关于在小学数学教学中渗透数学核心素养的探究

谭习艳 卿艳平

摘要：当前，在现代教育理念下，新课程教育体制改革与素质教育已经成为了基础教育发展的主要指导原则，数学作为小学阶段的基础课程，其课堂教学情况已经引起了国家教育部门的高度重视。核心素养概念的提出为我国教育发展带来了良好的发展契机，不仅仅强调了学生对数学知识的掌握程度，同时强调了教育促进学生未来发展以及提高学生综合学习能力的重要性。如何在小学数学教学的过程中向学生渗透核心素养成为了小学数学教师面临的重要课题。本文就在小学数学教学中渗透数学核心素养的策略展开了一系列的探究。

关键词：小学数学；课堂教学；核心素养；渗透策略

前言：

核心素养概念下，小学数学的教学目标已经被重新定义。数学是小学阶段课程体系中重要的组成部分，对夯实学生的数学基础具有非常重要的作用。小学数学核心素养是在核心素养的基本概念下延伸出来的具有学科特点的教育概念，将其渗透于小学数学课堂教学当中已经成为了小学数学教学发展的必然趋势。因此，小学数学教师应该对数学核心素养的概念和内容进行深度解读，并根据学生的实际学习能力以及数学教学目标为学生开展教学活动。

一、革新教师的数学教学理念

核心素养概念的提出在很大的程度上使得我国小学数学教育目标被重新定义，不再仅仅强调了学生对数学知识的理解程度，而是突出了提高学生的数学学习能力对促进学生未来发展的重要性。因此，在这样的教育背景下，小学数学教师应该对自身的教学理念进行革新，从自身的角度对核心素养的概念进行深入理解，并将其充分渗透进日常教学的过程当中，从而将提高学生的综合数学能力作为主要的教学目标，突出学生在课堂教学中的主体地位。

二、创设合适的教学情境深化学生对数学知识的理解

小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，核心素养的概念较为抽象。传统的教学方法已经无法完全适用于小学数学课堂教学的发展，无法激发学生对数学课程的学习兴趣[1]。小学数学教师可以借鉴情境教学法的应用原理，根据教学内容为学生创设合适的教学情境，使教学情境成为学生理解数学知识的有效工具，并能利用教学情境加深对数学知识的理解程度，从而提高数学学习能力。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中“认识人民币”这一章节的内容时，教师可以在黑板上贴上不同的水果的图片，并注明单价，为学生准备不同面值的人民币。教师扮演水果销售员，由学生扮演购物者。教师安排学生拿着不同面值的人民币根据水果的单价购买水果，比如，一斤苹果的价钱是5元，学生需要购买两斤，学生需要拿出10元钱或者超过10元面值的人民币，教师才能将苹果的图片摘下来给学生。从购买的过程中认识不同面值的人民币，并复习加减法的知识。这样的教学方法不仅能提高学生将数学知识运用与实际生活的意识，还能使学生将新旧知识相结合，从而深化对数学知识的理解程度。

三、积极开展小组合作探究活动提高学生的数学探究能力

核心素养概念突出了提高学生探究能力对学生未来发展的重要性，因此，小学数学教师可以利用小组合探究的方法为学生开展教学活动。这样的教学方法突出了学生在课堂教学中的主体性，強化学生在小组中的合作探究意识[2]。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中“圆柱与圆锥”这一章节的内容时，圆柱与圆锥的体积公式是本章节的教学重点。首先，教师可以将班级的学生分成若干个学习小组，并为每个小组的学生发一些学习用具，比如，几张白纸、剪刀、一瓶沙粒、一个圆规等。其次，教师可以为每个小组的学生布置合适的学习任务“通过小组合作探究的方式探析圆锥的体积公式”。每个学生的数学思维都存在一定的差异，教师应该鼓励学生大胆在小组中发表自己的观点，并与其他组员进行讨论。学生在小组中讨论的过程中，教师只需要观察学生的讨论状态，不应该参与到学生的讨论过程当中。当学生讨论完毕，教师可以让每个小组派出一名学生将小组讨论的结果汇报给教师，教师根据学生的探究结果调整教学模式。

四、巧妙运用微课提高学生的自主学习能力

现代信息技术的发展为小学数学教师开展教学活动提供了更多的思路，将信息技术与小学数学课堂教学进行有机结合已经成为了小学数学教学发展的主要趋势。微课教学模式是在信息技术的支持下产生的一种创新型教学模式，对提高学生的自主学习能力具有非常重要的内容[3]。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中“圆”这一章节的内容时，教师可以利用微课视频将本章节的重点教学内容讲解出来。教师可以将圆的定义、周长公式以及面积公式的推理过程通过微课视频的形式表示出来，让学生在预习阶段自己观看并完成学习，学生在观看的过程中应该将已经掌握的知识点和没有解决的问题都记录下来。教师在课堂上根据学生预习的效果调整教学重点和教学模式，主要针对学生没有独立解决的问题进行详细讲解。

结论：

综上所述，数学是小学阶段的基础课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。核心素养是现代教育发展对小学教育提出的新要求，小学数学教师应该对核心素养的内容进行深度解读，并采用合适的方法向学生渗透核心素养的内容。小学数学教师可以通过革新数学教学理念，创设合适的教学情境，积极开展小组合作探究活动以及巧妙运用微课教学模式为学生开展小学数学教学活动。通过本文对在小学数学教学中渗透数学核心素养的策略展开的一系列探究，希望能为提高我国小学数学课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

参考文献：

[1]姜春华.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：113-114.

[2]廖群英.如何在小学数学课堂教学中发展学生的核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：292.

[3]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3（12）：152-153.