数学教具在小学数学课教学中的运用分析

杨鹏伟

摘要：在新课程教育体制改革背景下，小学数学作为义务教育阶段的重点组成部分，可以有效发散学生的思维模式，提升学生解决数学问题的能力。小学数学知识包含的内容十分广泛，在教学中，教师要科学合理使用数学教具，提升课堂教学质量和效果，培养学生的数学素养。因此，本文针对数学教具在小学数学课教学中运用的意义进行分析，提出运用策略。

关键词：数学教具；小学数学；教学策略；综合素质

由于小学阶段的学生认知水平有限，心智发育十分不成熟，对外界新鲜事物存在强烈好奇心。传统教学主要采取灌输式教学模式，过于重视对理论知识的讲解，不能明确学生的主体地位，导致教学效率十分不理想。在教学中，教师要打破传统教学模式的束缚，发挥数学教具在教育教学中的实际价值，激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，集中学生注意力，刺激学生多种感官，更好的学习掌握相关数学知识，从而提高课堂教学质量和效果。同时，还可以从不同方面满足了学生的求知欲望，有效提升学生的知识素养，为学生日后学习和生活打下坚实基础。

1.数学教具在小学数学课教学中运用的意义

第一，自制教具主要是针对课本教材中的重点、难点知识而设计，可以将极度抽象的数学知识转化为生动形象直观展示给学生，通过引用新型教学模式，有效培养学生的实际操作能力和创新创造能力。第二，自制教具与教学内容存在很大聯系，有目的性的满足教育教学工作的实际需求，对地点和内容的要求不高，可以随时随地发挥作用[1]。学生可以利用课后时间制作教具，为课堂教学打好基础；学生可以利用课堂时间制作教具，更好的学习掌握相关数学知识，带动学生参与课堂教学活动积极性。在相同的教学内容中，可以使用不同的运用方法，丰富教学模式的生动多样形式。第三，数学教具的运用充分体现了学生的主体地位，通过利用与日常生活息息相关的小物品，将其进行收集分类，对其进行二次改造循环利用。数学教具具有一定实用性，不仅可以激发学生的自主探索和创新精神，制作出数学教具，还可以培养学生节约能源的综合素质。在学习数学知识的同时树立正确的价值观、人生观、和世界观。

2.数学教具在小学数学课教学中运用策略

2.1创设教学情境

在新课程教育体制背景下，数学知识包含了大量的理论知识和图形，为数学教具的使用创造了有利条件。教师要结合课本教材知识内容，为学生科学合理直观展示的丰富多样的数学教具，营造生动形象的教学环境[2]。比如将数学知识与游戏进行有机融合，满足学生心理需求的同时，使学生在轻松愉快的氛围中学习掌握数学知识，充分体验到数学知识的实际魅力。

例如，在学习北师大版小学数学四年级下册《小数的意义和加减法》时，教师可以为学生准备卷尺教具，组织两个学生为一组互相测量身高，对测量来的信息数据进行记录，并比较数据大小，判断谁比谁高。通过创设教学情境，使学生学会小数加减法的计算方法，掌握本位不够，向前借一位的计算原理，可以运用所学知识的解决日常生活中简单的实际问题，在解题过程中培养学生的应用意识，培养学生的知识迁移、类推能力，体验成功的快乐。

2.2保证教具使用步骤的规范

在数学教学中，教具的使用要充分突出课堂教学的重点知识，充分带动学生学习思考积极性。在这一理论知识基础上，教师要对数学知识进行整理分类，掌握计算方法和运算法则，大大提高教学质量。在课堂教学中，教师对课本教材知识的重点难点知识进行提炼，明确使用数学教具的机会和时间，保证使用步骤的规范化，激发学生的学习兴趣[3]。最后，在课堂教学中，教师要引导学生自主探究操作，根据已经掌握的数学知识科学合理制作出数学教具，从而更好的理解掌握相关知识，针对学习中遇到的困难可以采取有效办法解决，实现数学教具的最大价值，防止数学教具的使用过于形式化。

2.3设置课堂问题

在小学数学教学中，教师首先可以为学生设置课堂问题，再使用教具，根据学生的实际情况科学合理设置教学内容。带动学生的思考积极性，激发学生对数学知识的学习兴趣。由于小学阶段学生对外界新鲜事物存在强烈好奇心，教师可以把握学生的代表特征，向学生提出数学问题，并使用教具使得问题形象化，为本节教学活动的顺利开展打下良好基础，达到提高教学效率的目的。

例如，在学习北师大版小学数学五年级下册《正方体的认识》时，由于学生在低年级的时候已经学习平面图形的相关知识，比如长方形和正方形等。向学生提出问题：除了平面图形外，我们还认识哪些立体图形？为学生展示魔方，使学生对正方体的主要特征产生初步了解。

3.结束语

综上所述，数学教具在小学数学教学中的应用具有重要意义。在教学中，教师要充分发挥学生的主观能动性，灵活运用数学教具，激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，提高学生的综合数学素养，满足社会发展对人才的多方面需求。

参考文献：

[1]苏建顺.如何巧妙使用教具来提高小学数学课堂教学效率[J].新课程（上），2013（2）：72-72.

[2]刘永庚.借助教具、学具提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习（上），2010（12）：41-41.

[3]余景霞.直观教具与抽象思维——浅谈小学数学教学中直观教具的使用[J].新课程（小学），2012（4）：62-62.