高职院校校园文化建设探究

南貌 张章 贾瑛

摘 要：高职院校自20世纪80年代以来迅速发展，占据了我国高等教育的半壁江山，为社会输送大量高等技能型人才。高职院校校园文化建设对高职院校的发展意义重大，加强校园文化建设是高职院校作为社会文化机构的使命体现，同时也有利于增强高职院校凝聚力、提高人才培养质量。

关键词：高职院校 校园文化 文化建设

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）03（a）-0000-00

校园文化是一所学校的灵魂，是影响学生人文素质教育的重要因素。因此，加强校园文化建设，对于培养学生社会责任感，完善学生人格，提升学生综合素质具有极其重要的意义，使其能充分发挥出人文素质教育功能。高职院校虽与传统高等院校有诸多区别，但仍隶属高等学校教育的重要组成部分，在人才培养过程中校园文化建设同样起着不容忽视的作用。而当今许多高职院校是由曾经的中专院校升格合并而成，因此，其学校园文化氛围与传统高等院校相比仍有很大差距，校园文化建设不尽如人意。本文从校园文化的内涵、特点等方面人手，探讨高职院校校园文化建设的对策。

1 高职院校校园文化的内涵和特点

1.1 校园文化内涵

高职院校的办学理念有别于普通高校，必须凸显职教特色。因此高职院校校园文化从学校的属性和学生培养方向都有着本质的区别。高职院校校园文化是学院教育者和教学参与者在学院价值观念基础上，形成的精神形态和物质形态的总和。校园文化以校园为主要活动空间，以全校师生为主体，以丰富多彩的校园活动组织形式为主要运作方式，以校园精神为主要特征的群体文化，在长期的教学实践中高职院校积淀出具有自身特色的校园文化。

1.2 校园文化特点

高职院校校园文化具有区别于普通高校校园文化独特的文化特点，是社会文化的重要组成部分。由于高职教育培养的是高等技能型人才，因此校企合作，强化技能，凸显职教特色显得尤为重要。相对于普通高校而言，高职教育更侧重于实务学习、技能训练的培养，突出职业；实践性；特色性。

职业性：职业性是高职校园文化区别于普通高校校园文化的主要特征。要求高职院校通过社会调研，了解企业及服务业岗位需求，在校园内营造岗位文化氛围，凸显行业特色，培养学生的岗位意识、职业技能，为培养生产、建设、管理、服务第一线急需的技术应用型人才服务。

实践性：实践性是高职教育的主要特点，由高职院校培养高等技术应用型人才的目标决定的。实践性渗透在教学的各个环节，很好的将理论知识与实践技能有机结合，为学生今后走上工作岗位打下坚实的基础。

特色性：特色性是高职教育的重要特点，只有加强高职校园文化建设，打造特色专业，展现高职特色，才能使高职院校在激烈的竞争中立足并发展。

2 高职院校校园文化建设的重要意义

近些年，随着企业、服务业对高级技能型人才需求的迅猛增长，我国高职教育正面临着前所未有的机遇和挑战。然而培养出的技能型人才能否适应当今社会和市场的需求，能否适应经济发展和现阶段教育改革的需要，都是当代高职院校生存和发展的根本。由于现阶段高职院校大多都是由以前的中专和技校升格而来，校园文化建设层次岑差不齐，有些甚至还停留在改制前的水平。升级合并后成立的高职院校，将工作重点主要集中在规模扩充、特色专业建设以及技能人才培养上，忽视了校园文化建设对学院发展的重要性。

高职院校为实现自身的办学理念，提升办学水平、增强综合实力，必须要依靠广大教职员工，而调动教师教学的积极主动性，离不开校园文化建设。高职院校本身就是一个极富生命力的文化系统，具有开放、兼容的特点，不断在发展中寻求创新。高职院校校园文化建设，能够充分调动全校师生积极主动性，激发管理者思考热情，对学院的创新发展有着重要的意义。

3 高职院校校园文化建设的具体措施

加强高职院校校园文化建设，必须与时俱进，以现阶段的新任务、新形势的需要努力探索新思路、新形式和新方法。

3.1 提高教师综合素质，发挥教师垂范作用

教师和学生这两大人群是校园文化建设的主体。由于学生流动性大，教师成员相对稳定，因此教师在为人师表、教书育人等方面的职责及其学识修养、社会阅历等方面的优势不容忽视，教师对引领和主导校园文化建设的作用不可估量，这也正是学校教育区别于家庭教育、社会教育和自我教育的重要方面。所以，提高师德水平，发挥教师的垂范作用，在校园文化建设中具有举足轻重的作用。

3.2 培养学生骨干力量，发挥学生模范带头作用

校园文化活动骨干人员的综合素质对校园文化建设有直接关系，只有在学生中有较高声望和较强影响力与号召力的学生才能胜任，成为同学们效仿的榜样人物，他们将成为校园文化活动中起关键作用的骨干力量。因此，做好发现、培养骨干成员和带头人的工作显得尤为重要。

3.3 加强学生社团建设工作，建设高职特色社会实践活动的校园文化

学生社团建设有利于大学生的成长成才，也是校园文化建设的途径之一。然而高职院校校园文化的组织除了具有普通高校校园文化组织的共性外，还有如下三个特点：

（1）专业应用型

高职教育旨在培养高级应用型人才，侧重培养技能型人才为目标，为企业和其他行业一线培养能进行生产制造、管理服务的高级技能型应用人才。高职院校组织的文化活动大多围绕所学专业开展，以展示其专业应用性。

（2）职业确定性

职业确定性是高职教育的突出亮点，该亮点决定了高职院校校园文化具有职业性的特征。学生学习目标明确，为进一步提升就业能力，强化职业技能训练，确定职业规划、职业理想、职业道德。学生社团定期开展组织有职业针对性的校园文化活动，不仅丰富了学生的业余生活，陶冶了情操，同时使学生的职业道德、职业技能都得到了极大的提升。

（3）行业针对性

社团组织相关专业学生开展与其对应的行业指向的校园文化活动，让学生体会行业文化内涵，吸收行业文化内容，培养行业文化意识。

3.4 全面提升学生职业素养，强化企业文化与校园文化的深度融合。

高等职业院校与高校教育的区别决定了其在校园文化建设上的特殊性，必须彰显职教特色。由于职业院校的建设重点在培养学生的职业技能和职业素养上，因此，在校园文化建设上，必须注重如下三方面：第一，加强校企合作，进一步增强校企融合，让学生走进工厂，感受企业文化；第二，聘请企业高工进入校园，参与校园文化建设；第三，经常开展校园文化活动，实现校企文化深层次对接。

总之，做好新时期高职院校的校园文化建设是一项重点工作，将人类社会的文化作用于校园莘莘学子，这些被校园文化浸染过的社会建设者，必将为社会创造出更优秀的文化。高职院校作为大学的重要組成部分，由于教育类型的不同，承担不同的文化任务和职责。职业院校更注重技能文化，强调“行行出状元”的教育理念，为社会输送大量高级技能型人才。文化因传承与创新而获新生，人类因文化与教育而不断前进！

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