引入灯谜，提升语文素养

吴月芳

近些年来，随着我国新课程改革的不断发展，越来越多的教学工作者开始在语文教学中融入传统文化，采取灵性的教学方法激发学生对传统文化的学习兴趣，以提升学生的文化素养。但在传统的语文课堂中，教师的教学方法较为单一，教学内容较为局限，仅围绕教材知识点开展教学活动，将知识点灌输给学生，学生的参与度较低，师生之间互动交流较少，教学氛围较为枯燥乏味，学生很容易就失去学习的兴趣。灯谜是学生喜闻乐见的传统文化表现形式，将其融入语文课堂，能提升课堂的趣味性，引发学生的思考，从而既帮助学生了解传统文化，又提升了语文素养。

一、灵性引入灯谜，在合作学习中提升语文素养

灯谜活动具有生动、有趣的特点，想要在语文课堂引入灯谜，必须通过一定的合作形式才能使学生参与其中，教师可以利用灯谜活动组织学生进行合作，从而既培养学生的合作能力，又提升学生的语文素养。

如在语文综合性学习活动中，为了更好地培养学生的合作能力，教师可以根据某个主题开展猜灯谜活动。为了让活动更高效地开展，教师可以提前一个月布置这个活动，将学生分为几组，让他们提前进行准备，利用空余时间搜索灯谜相关的知识，了解相关的内容，查阅到足够多的灯谜，每个组至少要准备十个灯谜让别的组猜。在综合性活动中，教师通过三个环节引领学生：第一环节，每组学生轮流进行灯谜相关知识的问答，答对加分；第二环节，抢答题环节，由教师出题，每一组抢答成功后派一个代表回答，答对加分，答错失去下一题抢答资格；第三环节，组与组之间相互出题，答对的组可以加分，如果全部答错，那么出题组加分。这个活动要求学生充分了解有关灯谜的知识，在前期准备中进行分工合作，才能在活动中完成既定的目标。同时，学生在收集灯谜的过程中会增长对灯谜知识的了解，从而提升了语文素养。

二、融入语文课堂，在趣味学习中提升语文素养

学习兴趣会对学生的学习行为产生重要影响，学习兴趣越高，学生越愿意花费时间和精力去学习相关内容、提升自己。但在传统的语文教学中，教师对学生学习兴趣的培养并不重视，而以提高学生的学习成绩作为教学目标，将知识点灌输给学生，结合题海战术，要求学生完成较多的习题训练。在整个学习过程中，学生可能尚未理解前一个知识点，就不得不跟着教师的教学节奏学习下一个知识，课堂毫无趣味，导致学生对语文不感兴趣。灯谜能够吸引学生的注意力，如果教师能够在恰当时间引入灯谜，通过抛出灯谜让学生猜的方式，增加语文学习的乐趣，使学生以积极的情绪参与到文本学习中，从而达到构建趣味课堂、提升课堂内涵的效果。

如在教学《珍珠鸟》时，为了吸引学生的注意力，教师可以在课文学习之前引入灯谜，抛出迷面“夏前它来到，秋后没处找，催咱快播种，年年来一遭。”要求学生根据灯谜猜猜这是什么鸟？有的學生说是燕子，有的学生说是大雁，课堂变得非常热闹，学生的答案也是五花八门。教师引导学生分析谜面，通过提示学生的思考变得比较缜密，经过讨论得出是布谷鸟。接着，教师说今天要学习的一种动物，它有自己的特点，还能够与人友好地相处。教师巧妙地借助图片吸引学生的注意，使学生迫不及待地想阅读课文去了解这种鸟的特点。最后，教师说等学生学完了课文，要出一个与这种鸟相关的谜语，学生的求知欲望被激发了，他们带着激情参与到学习之中，最终实现了语文课堂的增值。

三、结合传统文化，在猜谜活动中提升语文素养

传统文化是中华民族的优秀文化，语文教学担负着传承中华优秀文化的重任，灯谜作为传统文化的一部分，将其引入语文课堂，能助力学生更好地理解传统文化。

灯谜是我国古代人民用来娱乐的一种形式，它蕴含了丰富的传统文化内涵，包括春节、中秋、谷雨等传统节日和节气。猜灯谜要求学生必须仔细研究迷面，结合自己所了解的知识进行解答，对学生自身文化素养要求较高，它对学生有效的知识拓展有重要作用，教师可以利用灯谜帮助学生更好地了解传统文化。如安溪县有着浓厚的灯谜艺术氛围，每逢重大节日，特别是每年的春节、元宵期间，安溪县灯谜协会举办的猜灯谜活动成了节日文化的一道风景线。教师可以结合县灯谜协会举办的灯谜大赛引导学生参与活动，通过活动帮助学生更好地了解传统文化，并在参加活动中将有兴趣的学生组织在一起，成立灯谜社团，通过社团活动提升学生的语文素养，且在活动中了解更多中国的传统文化。

总之，语文课程对传承中华优秀民族文化有着重要作用，灯谜作为学生喜闻乐见的文字游戏，对培养学生理解汉字，体会一词多义、一义多词，了解笔画部首的象形意义，学习汉字音、形、义的变化特点有着重要作用。想在语文课堂更好地引入灯谜活动，教师要用心整合，借灯谜开发学生的智力，提升学生的语文素养。（作者单位：福建省安溪县第十八小学）

※本文系安溪县教育科学“十三五”规划第一批“引入灯谜活动，提升小学生语文素养（AG16045）”课题研究论文

责任编辑：陈 易