如何做好学生个别教育

邵丽梅

个别教育是集体教育的有机组成部分，有利于良好班集体的形成，班主任要掌握个别教育原则。教育者要根据一定的教育规则，对学生中出现的不利行为进行正确的疏通和引导，从而使学生成为有希望、品学兼优的人才。每一位教师都有责任对学生进行个别教育，而与学生接触最多、关系最亲密的班主任，则更应该重视和加强对学生的个别教育。

一、个别教育的必要性

一方面，个别教育是集体教育重要组成部分，是班级集体教育必要的、有益的补充。班主任在进行集体教育的同时，必须重视个别学生情况的处理。个别教育做得好，就会促进集体教育的进行，有利于良好班集体的形成。

另一方面，班集体中的每个人，由于其自身家庭、社会等各方面因素的影响，都有着各自的特点。每个学生的思想天地，都是不同于他人的世界，这就要求班主任必须掌握个别教育的原则。班主任和教师要从每个学生的特点和实际情况出发，调动一切积极因素，克服消极不利因素，使后进赶先进，先进更先进，使每个学生都努力学习，积极向上，使班集体朝气蓬勃，充满活力。

二、个别教育的原则

（一）因材施教的原则

由于每个学生的个体差异及生活经验各不相同，必然形成学生性格特征上的差异。如：有的勇敢，有的胆怯；有的孤僻，有的活泼；有的上进，有的落后；有的热情，有的冷漠等。这就要求班主任要从实际情况出发，进行深入细致的调查与研究，摸清情况，从而选择最恰当、最易于被学生接受的、最有效的教育方法，对症下药，真正做到“一把钥匙开一把锁”。

（二）无私奉献的原则

热爱学生，是人民教师道德素质的重要内容，是人民教师热爱教育事业的具体体现，对班主任来说更加重要。

原因是：后进生的转变是以爱为依托的，班主任喜欢的学生常常是充满信心、积极向上的；而一个受班主任冷落的学生往往性情孤僻、固执、消极，特别是沾染了不良习气的学生，更容易破罐子破摔，走下坡路。因此，班主任对每个学生，特别是后进生，必须献出自己的真情、真爱，像爱自己的孩子那样爱自己的学生，不放过任何一个错误，也不忽视每个微小的进步。班主任要用爱的心血去浇灌他们饥渴的心，用爱的双手去温暖他们冰冷的心，触动他们紧绷的心弦，引起他们强烈的思想振动，产生思想共鸣，使他们敞开心扉接受教育，理解教师的苦心，“亲其师而信其道”。

（三）一视同仁的原则

班主任的任何一点不公平，都会给学生的心灵造成伤害，带来不良影响。因此，身为班主任，切不可凭自己的好恶将学生分类。不能把好学生的缺点和错误都看成是偶然的而加以原谅，而对差生怎么看都不顺眼，必須做到公正无私，一碗水端平。不然，必然导致好学生骄傲自满，差生自暴自弃。这些都不利于学生个体的发展，也不是教师所希望看到的。

（四）批评与表扬相结合的原则

表扬和批评，都是班主任进行个别教育常用的、有效的方法。表扬，是对学生积极的方面加以肯定，给学生一个前进的动力，从而促使学生更加积极向上；而批评则是对学生中的消极因素加以否定，从而通过逆向的工作方式使学生受到鞭策，进而产生前进的动力。

班主任要经常表扬好人好事，坚持原则，维护正确的事物；同时，要批评错误思想行为，抵制歪风邪气，形成人人要求进步，争做好人好事的良好班风。

（五）严格要求与尊重学生相结合的原则

教育是师生间的双边活动，是一个辩证的统一体。从对学生负责的角度讲，班主任要严格要求学生，严格是对学生的爱。班主任越是热爱他的学生，就越表现出对学生的严格。

然而，学生与教师一样，同样有自尊心。学生只有在自尊心得到尊重的前提下，才乐于接受教师对他的严。不能因为严格要求学生，就可以不讲方法。班主任要把对学生的坚持不渝的严和对学生的尊重、信任和爱护结合在一起。只有这样，才能使自己提出的要求易于转化成学生的自觉行动。

此外，个别教育还要坚持面向全体学生的原则。对品学兼优的学生，“响鼓也要重槌敲”，不放过他们的缺点和错误；对后进生不歧视、不放弃，清除他们的心理障碍，增强他们的自信心和进取心，帮助他们提高学习成绩和思想水平，变落后为先进。（作者单位：江西省浮梁县第一小学）

责任编辑：王锋旗