浅论高中班主任权威的树立

刘润潮

摘 要：班主任权威的树立是提升班级管理工作质量的关键点，以当前高中班主任管理工作开展情况为基础，结合近年来高中班主任管理工作经验，对高中班主任权威的树立进行分析，以期可以有效提升高中班主任管理工作质量。

关键词：高中；班主任；管理工作；质量

班主任个体的权威性对于高中班级管理工作的开展具有不可取代的现实意义。据现有调查结果显示，班主任在实际开展班级管理工作过程中借助自身素养获取的权威是最持久的。基于此，文中主要对高中教育阶段班主任权威的树立策略进行分析。

一、以德为先

以德为规，德高学生敬。师德对于高中教育阶段班主任而言，具有十分深远的意义。“德”，主要是指班主任自身的道德涵养。每个人都有自己独特的品性，身为一名合格的高中班主任，需要在开展管理工作过程中，不断提升自我职业品德。闻鸡起舞早耕耘，天道酬勤有志人。班主任在实际开展工作过程前，需要深度剖析为师之道，对于一些不了解的问题及时进行了解，恪守教育职责。相关教育文件中一再强调：“班主任需要具备爱岗敬业、教书育人、终身教育的工作理念。”班主任一言一行都会对学生起到不同程度的影响，因此班主任需要时刻约束自己的言行，在实际工作过程中注意自己的形象，切实做到爱护学生、宽待同事、刚正不阿、尊敬师长、礼待晚辈等。

二、以“能”树威

高中教育阶段班主任的核心任务就是培养学生正确的三观与思想道德，为其更好地融入现实社会开辟道路。班主任与其他任课教师一样肩负着传道授业解惑的工作职责。要想有效将学生培养成人才，班主任自己则需要做到具备诸多才能。据现有大量数据调查结果显示，许多见多识广、博学多才的班主任更易被学生所接纳，高中教育阶段学生正处于思维最活跃的阶段，兴趣十分广泛，但是缺乏持久性，比较叛逆，若是班主任在实际管理班级各项事务过程中无法达到学生的预期值，班主任的印象分就会大打折扣，班主任的威信也会受到很大影响。

因此，班主任自身必须要具备丰富且扎实的执教能力，切实有效的管理能力。有才能的班主任可以有效成为学生学习中的引导者，生活中的心理导师。在实际管理班级工作过程中，班主任必须要做到准确定位班级中学生的学习动态，依据学生的实际学习情况拟定发展计划，并在实践训练中及时优化不完善的内容，做到赏罚分明，同时还要时刻关注学生的思想教育工作，积极构建温馨友爱的师生关系，从根本上拉近师生间的距离。

三、以“细”扬威

文中提及的“细”，是指高中教育阶段班主任充分利用班级中一些细小的事情有效树立自己的威严，同时班主任还需要利用一些细致入微的行动去感化学生，关爱学生。比如，班主任在接手新班级后，要运用最短的时间记录学生的名字，这样一来会有效拉近师生间的距离；自动上交班费，会使学生感受到的班主任的用心，将班主任视为班级的一员；利用网络交流软件组建班级交流群、微信公众平台等，有效加强自己与学生间的联系；在班级学生家庭出现一些意外后，班主任需要第一时间带领班级学生代表与班干部到学生的家中慰问，使学生深刻感受到班主任的和蔼可敬；在看到班级地面有一些垃圾，会自动拾起垃圾，此种做法会使乱丢垃圾的学生受到无言的教育等。班主任在做到这些事后，会在潜移默化中强化班主任的威信，有效拉近师生关系，获取学生的爱戴。亲其师，信其道、尊其师、奉其教、敬其师。只有班主任与学生间的距离近了，才可以有效降低管理工作开展难度，学生也会自主维护班主任的权威。

四、以“言”强威

班主任在实际开展管理工作过程中，需要尽可能多运用激励性语言，避免批评性语言的出现。在遇到一些恶性事情时，班主任不要妄下定论，理智一点，在了解事情的前因后果后解决问题。班主任要善于倾听学生内心的声音，依据学生给出的学习反馈调整优化管理工作。需要注意的是，班主任一时没有控制住自己的情绪，运用冲动的语言批评学生，会极大伤害学生的自尊，批评用语也会在学生内心洒下自卑与叛逆的火种。班主任需要运用自己的言行举止感化学生，运用激励性语言来沐浴学生，进而无形中影响学生。从具体实践发展情况来看，班主任评价语选用得当，会不断提升班主任的威严，进而从根本上提升班级管理工作質量。

综上所述，实践是认识的最终目的，认识必然要运用到实践中去，实践才是检验真理的唯一标准。班主任权威的树立必须在实际管理工作中不断摸索，总结经验。始终站在学生的角度分析事物，创新优化管理内容，逐渐形成自己特有的风格，进而不断强化班主任的权威。

参考文献：

[1]邱德云.基于素质教育下的高中班主任管理探析[J].课程教育研究，2016（6）：197-198.

[2]高夏华.班主任权威对学生学业成绩的影响[D].苏州大学，2013.

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