高中化学如何构建简约课堂

梁明法

摘 要：社会在发展，时代在进步，化学在所有课程中并不热门，学生学习化学的积极性并不是很高。对此，必须从源头进行研究改革，那就是化学课堂。随着社会的发展，“简约”这个名词深入人心，什么是“简约”？专家说，重点突出为简，厚积薄发为约。为此，将分析如何构建简约的化学课堂，激发学生的学习热情，促进学生化学成绩的提高。

关键词：高中化学；能力；简约课堂；学生；措施

从事化学教学工作十余年，学生的学习态度不好，这与化学课程枯燥乏味是密切相连的，当然与老师教学的原因也是分不开的，为了帮助学生提高成绩，我总结了以下原因：

一、教师授课教条，照搬课本，没有新意

授课全面但缺少重要知识点的点拨，授课局限于课本，课堂活跃性不高。比如，我做从自来水制取蒸馏水的实验，整个实验全程都是我一个人在操作，没有学生参与。学生在课堂上成了“观众”，而教师则成了“演员”。实验中，连接好装置，通入冷凝水，加热后，发生化学反应时，这时台下的学生按捺不住了，脑子里满满都是“爆炸爆炸”，希望化学反应使烧杯爆炸，整节课学生无法进入学习状态，学生学不会，教师的课程毫无意义。

二、学生缺乏自主学习能力，不服从教师安排

我在课上要求学生课下提前预习下节课学习的内容，不至于上课的时候对知识生疏。对于我的安排，由于学生不热爱化学这门课程，所以大部分学生都做不到，不按照我的要求去做。在课堂上，部分学生自制力弱，出现睡觉现象。课堂上不听教师讲解，课后不补习功课，以至于成绩不好。

三、课堂气氛不好，学生学习的激情不高

高中时期的学生往往会产生叛逆思想，爱学喜欢的课程，不爱学讨厌的课程。化学课不像音乐、美术、体育课那样轻松，相比其他课程，化学课是最枯燥乏味的密密麻麻的方程式，让人头皮发麻，导致学生看见化学课本就反感，所以学生不爱学，课堂气氛也不好。班级整体的化学成绩自然就不好。

加强学生自主学习，提高师生之间的互动性，构建简约的化学课堂，我制订了以下一系列措施：

1.教师应该推陈出新，改革授课方式

简约化的化学课堂应具有鲜明的针对性和层递性，对此我进行教学改革，不照搬课本，对课本知识点有着自己独特的见解。在授课方面，我采用了多媒体方式教学，通过多媒体屏幕授课，提前一天把要授课的知识点通过幻灯片的模式录入电脑中，通过多媒体幻灯片的放映，使学生集中精力，减少低头玩手机，睡觉现象。制作幻灯片可以在结束的时候添加轻音乐或者笑话等，舒缓一下学生整节课的疲劳，有助于理解和消化整节课的知识，提高学生的学习效率。为活跃课堂气氛，多多提问学生问题，务必使所有学生都参与进来。

2.学生积极学习，活跃课堂气氛

学生课下预习化学课程能提高学习效率。课下预习课程，不至于第二天上课的时候对课程生疏，课上一听就懂。化学这门课程的确乏味，这就要求课堂上应活跃一下，多提问学生问题，学生也积极举手回答问题。对老师演示的化学实验应对参与，积极融入浓厚的学习氛围中，不做“观众”。课下学生之间相互提问学习的课程，互相背诵一下元素周期表或化学方程式等。课下学生应和教师多沟通，把不会的题目及时解决，学会和老师交朋友，不要惧怕老师。

3.班级举办化学实验比赛等活动

课下，班长可以向老师申请举行一些活动，每个小组派出代表参赛，在保证安全的条件下进行比赛，必须有专业老师在场。这些有意义的活动使师生之间的关系更近一步，有助于营造课堂上的师生交流氛围。课上，教师快下课的时候可以采用“开火车”的模式考验学生背诵元素周期表或化学定义等，让学生在游戏中学到知识。用轻松愉悅的方式学会化学，使死板木讷的化学变得简单有趣，使学生快速提高化学成绩。教师在化学教学中把课堂学习机会还给学生，创设轻松的学习环境，用合理的教学方式使学生的学习不再困难，使化学这门课程变得像音乐、美术、体育课一样有趣。

总之，构建简约的化学课堂，必须需要教师和学生的融入，让简约的化学课堂变得不简单，不仅可以增进师生之间的情谊，最重要的是能提高学生的学习成绩。化学教学必须突出简约，简约教学要求简洁明快，直奔主题，不然要讲的东西太多，而且重点知识却寥寥无几，化繁为简，简约而自然，这才是课堂的本色。其实看似简约的课堂并不简单，它要求课堂不能给学生强加不必要的学习负担，培养学生用轻松愉悦的心情去看待学习，在轻松的环境下就能学到知识是绝大多数学生向往的，也是教师所期待的，更是简约课堂所表达的。

参考文献：

[1]钟国洪.高中化学健康教育的实践与研究[J].文理导航（中旬），2014（4）.

[2]黄小龙.浅谈高中化学如何进行有效教学[J].赤子（中旬），2014（3）.

？誗编辑 孙玲娟