探究高中政治教学中如何渗透德育

黄琴

【摘要】社会经济的迅速发展给人才提出了新要求。现代教育要求德育与智育并行，学生既要具有较高的实践能力，也要有崇高的品德、良好的生活方式，成为知识能力与生活能力同步提高的复合型人才。高中政治学科在德育教育方面具有与生俱来的优势，它与学生的思想观念、政治理念不可分割，是构建学生道德框架的基本，也是学生培养政治素养的主要阵地。新课改背景下，高中政治教学中的德育教学有了新发展和新定义。要完成教学目标，构建德育与智育共行的高中政治课堂，还需要教育工作者不断研究努力。本文结合高中政治德育教学的现状和教师的教学方向，就课堂德育渗透途径展开了多方面分析。

【关键词】高中政治 德育渗透 优秀素材

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0212-02

高中政治课因其学科特点，即承担着经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学知识的教学，更承载着思想品德教育的双重任务。如何真正实现“教书育人”的崇高使命，是一线教师值得研究的永恒话题。本文在深度剖析影响发挥德育实施的主要因素的基础上进一步探究德育渗透的有效途径。

一、高中政治德育教学中教师的提升途径

德国著名教育学家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，只是一种失去手段的目的。”高中政治教师应当不断提升自己的德育素养，优化课堂教学内容，发挥政治学科的优势，在素质教育中，全面推进德育与智育并行的教学手段。首先，教师应当更新自己的教育观念，明确自身在德育课堂上的辅助和指导作用，与学生积极合作交流，了解学生成长和学习过程中产生的问题，及时为学生答疑解惑，让学生认识到教师对其的关心与爱护，自然愿意敞开心扉与教师交流，教师也就能根据学生的积极反馈制定合理的德育方针，根据德育教学的大纲制定教育重点。同时，教师需要不断提升自己的教学能力和德育修养，通过宣讲课、讲座等形式，规范自己的一言一行，为学生树立良好的学习范本，提高德育教育的公信度，自然能夠获得学生的关注与支持。在此基础上，教师还要拓宽政治学科德育教育的广度和深度，从多个角度、多个方面来影响和教育学生。

二、优化教学内容是德育渗透的优秀素材

思想政治课是对学生进行马克思主义基础理论教育的主要学科，渗透德育具有独特的优势。任取一节知识都是德育渗透的优秀素材，都有助于培养学生科学的世界观、人生观、价值观。例如，必修一《經济生活》可以培养学生正确的金钱意识，纳税人意识，消费者意识，理财意识，经营者意识等。如在《纸币》的教学中，我请学生观赏“人民币”上的图案，讲解道：第四套人民币，在设计思想、风格和印制工艺上都有一定的创新和突破。这套人民币体现了一个共同的主题思想，就是在中国共产党的领导下，全国各族人民意气风发，团结一致，建设有中国特色的社会主义。充满着爱国主义教育的丰富内涵。为了强调这一主题，100元券采用了我党老一辈革命家毛泽东、周恩来、刘少奇和朱德的侧面浮雕像 50元券采用了工人、农民和知识分子人物头像 其它券分别采用了我国14个民族人物头像。每张票面人像清晰，栩栩如生。

三、结合时事政治展开理论教学

素质教育力求培养学生的实践能力和思维能力，在高中政治教学中导入了更多时事政治的学习内容。教师可以结合时事政治开展理论教学，通过对教学内容人本化、生活化、丰富化的设计，让学生学到更多知识。需要明确的是，在开展时事政治教学的过程中，教师应当革新传统单一课堂的贾秀娥理念，探究全新的教学模式，让课堂实现多元转向，最大程度地激发学生的创造力和思维能力。教师可以结合教材，为学生导入是时事政治材料，也可以让学生课后自行搜索，再在课堂上相互分享和探究，达到举一反三的学习目的。不仅巩固了学生的理论知识，还让学生潜移默化的受到了德育教育的熏陶。

四、提升教师素养是德育渗透的强力引擎

“随风潜入夜，润物细无声”。教育者的衣饰穿着，一颦一笑，言谈举止是一种潜在的教育力量。有学生毕业之后开玩笑说，老师，你的普通话、讲课方式可能会影响我一生。课堂既是教师“传道授业解惑”的场所，也是教师展示自身神彩的舞台。人们常说，言传不如身教。美好的心灵对受教育者有着特殊的感召力。在讲授《在个人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功》时，为了说明人生价值的实现首先要在自己岗位上发挥聪明才智，笔者联系自身从教生涯的苦与乐说明实践的重要性，使学生更好的理解教师这一职业，说明了良好的师德在德育渗透过程中有着特殊的说服力和感染力。渊博的学识是德育渗透的重要载体，也是政治教师的必备素质。作为政治教师，除了专业基础知识扎实以外，应是个“杂家”。在课堂教学中，教育者若能做到唐诗宋词随手拈来，成语典故运用恰当自如，在知识的海洋里任意驰骋，学生一定会被你渊博的学识所折服，并由衷地对你产生敬佩之情 情感是德育渗透的特殊载体，是感化人的心灵的特殊力量。

五、理论与实际相衔接

素质教育环境下，学生受到的教育影响是多方位、多方面的，除了学生的校园生活，学生的社会生活、家庭生活同样值得重视。高中时期是学生思想观念和道德品质的重要节点，此时学生的身心发育趋于成熟，但受生活环境、社会经验等方面因素的影响，学生的价值体系尚未稳定，极易受到歪风邪气的影响。因此，教师应当将理论与实际相衔接，深入细致的了解学生的思想状况，分层要求，因人而宜，把德育同行为规范结合起来提高德育实效。教师应当与社会资源、学生家长等紧密联系，拓宽学生德育实践的渠道，不仅在课堂上为学生创设生活化的学习环境，在课后也要导入对德育知识的学习，让学生将高尚的情操作为自己的精神取向，树立良好的行为准则，使他们积极地、自觉地、能动地构建符合人的内在本质和人类社会发展的道德体系。

总之，高中思想政治课教学担负着教书育人的双重重任，教师要在教学实践中，要有敏锐的时政素养，注意学生的思想动向，有针对性地利用教材中的德育资源和现实生活中具有典型意义的事例，通过多种丰富多彩的教学活动，使思想政治课教学更好地发挥德育的教化功能。

参考文献：

[1]王风梅.高中思想政治教学中的德育教育[J].中华少年，2010.

[2]侯海霞.政治课德育功能的最大化[J].思想政治课教学，2005.