浅谈如何抓好初中化学教学

王慧慧

【摘要】在当前初中化学教学中，无论是对于课堂教学的实效性，还是针对传统教学模式的创新与融合，都需要从事化学教学的教师们进行更加深入的探讨与研究。尤其是对于学生教学主体地位的转变，更要以积极的态度认真面对，并从根本上研究化学教学的优化与改进措施。为此，通过对当前如何抓好初中化学教学进行全面的分析与探讨，希望能够为大家提供更多的教学经验分享，并能进一步促进初中化学教学质量的提升。

【关键词】初中化学 教学 改革 创新

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0143-02

初中化学的学习仅有一年的时间，在教学中不仅要进行化学基础知识的学习，还要让学生始终保持对化学的学习兴趣，使学生突破化学学习中实践和理论之间产生的隔膜，使两者合而为一，让原本由于暂时的新奇所产生的兴趣转化成对化学的热爱，进而形成稳定且持久的兴趣。因此，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，使之理解并掌握所学的化学知识，成为教学中的关键点，这需要长期的、积极的、多方的努力。

一、实践引导探索真相

化学作为联系宏观与微观世界的纽带，是人类认识和改造世界的最重要的工具之一，可以说没有化学就没有这个世界，它具有普遍性、客观性、规律性和重现性。因此，实验成为验证每一个化学理论正确与否的金标准，无论学生们以往的认识是否正确，让他们亲眼见证物质的化学变化，显然比任何说教都更有说服力。在教学中我们发现，初三阶段的学生对化学实验相当感兴趣，但凡包含实验的化学课，都能集中注意力，在实验演示中，不仅要注意按照标准操作要求示范讲解，还要引导性的与学生进行互动，让学生有目的性的观察反应现象并进行思考，引导其得出正确结论。因此实验教学成为了化学教学中重要的组成部分。学校应对化学实验课予以充分的重视，并尽可能多的为学生提供扩展性的实验参考，例如布置作业让他们回家去帮家长清理水壶上的水垢，并记录所使用的材料和药品、反应的过程和结果，激发他们自己进行化学实践的兴趣，进而产生学习化学的兴趣。

二、生活与化学紧密连接

我们的生活离不开化学，课本中已经介绍了一些例子来证明这点，我们在课堂教学中，除了课本中的内容外，也可以举一些比较复杂但又不是太复杂的例子，比如废旧手机回收贵金属，学生往往只知道能旧手机能换盆换菜刀，但是经过科学的讲解，一下就能串联起金属-酸-重金属污染等好几个内容，让学生们惊叹之余，更能增长见识，对生活中各种能与化学产生关联的事物也更有兴趣去探寻其中的化学原理，当他们能用自己所学的知识去认识清楚一件过去不能认知的事物后，肯定会由衷的觉得学好化学真的非常有用，对学生以后的化学课程也会起到很大帮助。

三、兴趣引导十分重要

学生在刚接触到化学课的时候，都会因为新奇而对化学课非常有兴趣，有其是看到各种化学实验产生的神奇变化，更是会觉得很好玩。但几节课过后，接触到各种元素符号和化学用语之后，就会觉得这是一门死记硬背的学科，原本因为新鲜好玩而产生的兴趣就消失了大半。但在兴趣培养下，通过正确引导让学生对化学产生热爱却十分重要。比如可以跟学生讲化学的历史发展，讲化学史上的重大事件和人物，比如居里夫人在成功发现镭元素之前勤奋刻苦到催人泪下的学习和研究经历，成名后淡泊名利，为人类的进步奉献了一生的光辉事迹 爱好文学的诺贝尔用化学知识获得了几百项专利并创造了巨大的财富，从而创建了诺贝尔奖 我国四大发明的黑火药和现代化学发明出的烈性炸药 中药为什么能治病和究竟有没有副作用等等。这些看似超出课程要求的“题外話”事实上对学生的兴趣培养能起到极大的引导作用，不管是被感动、被触动、被吸引还是被激发，只要能使学生产生一种短期达不到而他又很想达到的目标，我们所需要的稳定且持久的兴趣自然就来了。

四、提高课堂教学效率

在教学过程中，按照新课改的要求，我们要全程摒弃过去的填鸭式教学，将课堂主人地位还给学生，充分培养学生的自主学习能力，不能一上来就是概念、数据、理论这些让学生产生畏难情绪的东西，教师作为一个引导者，应该选择学生知道或者想知道的东西来开头，先调动学生的积极性，再瞄准课程目的，精确引导，激发思维但又不要让学生的发散思维跑的太远。对每堂课采取积极引入、自由学习、发现问题、师生沟通、拓展应用等几个环节，让学生在分析研究他们感兴趣的问题同时，逐步得出需要他们掌握的内容。在自由学习阶段，可以让学生分成小组进行探究，每组中的学生要按能力均衡搭配，让其互帮互助互学以弥补不足，还能培养学生们的团队精神，实现共同提高。

五、既要精讲也要勤练

教学是一个师生互动的过程，在教学中除了激发学生的积极性之外，还必须充分重视教师的主导作用，如果教师不能有效控制学生学习的效率，肯定是不利于教学提高的。所谓精讲，就是在做到配合教材的前提下，抓住重点，设疑破难，提高效率，多设计些针对性的问题，以质量代替数量，无论是讲还是练都要让学生在解答问题的同时学会举一反三，将知识真正变成自己的。

六、阶段考试必不可少

虽然题海战术是不可取的，但却要通过习题练习进行知识的巩固与加强。做题是为了让学生将所学基础知识有所领悟，并进行灵活运用，培养学生的解决问题的技巧。经过学和练的过程后，学生的知识得到消化，但还要通过试题来验证学生掌握知识和运用知识的能力，这样才能对阶段的教学成果进行评估。对考出好成绩的学生要鼓励表扬，考的不好的要找出问题所在进行分析解决，帮助其树立起学好化学的信心。

七、结束语

随着新课程改革的提出，初中化学的教育理念和教学方向发生了改变，教师已从知识的传授者变成了引导者和方法的建立者，而学生则成为了课堂的主体。只有让学生对化学知识产生浓厚的兴趣，并主动去思考、总结，才能深刻领悟化学变化的表象下所蕴含的本质。化学教学的重点就是要紧跟新课改步伐，运用多种方式激发学生对化学的兴趣，重视实验、提高效率，从而全面提升教学质量。

参考文献：

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[2]张彦顶.浅谈如何搞好初中化学教学[J].教育科学：引文版，2016（20）：00298-00298.

[3]李兴林.浅谈如何提高初中化学课堂教学效率[J].教育科学：引文版，2016（10）：00006-00006.