语文教师要重视美育修养

何银芳

摘 要 新时期新形势下的教育方针提出了“德智体美劳，全面发展。”其中，把“美育”第一次列入教育方针的一项重要内容。作为小学语文教学一定要遵照教育方针的指引，在小学语文教学中，积极渗透美育教育。作为语文教师是语语文教育教学的主导者，知识引知人，就应该首先带着重视美育修养。只有我们的小学语文教师自己具有很高的美育修养，才能在语文教学中对学生开展好美育教育。

关键词 语文教师 美育修养 教学研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

有一种观点认为，无论教学艺术如何，只要不把基础知识教错，谁都是可以教语文。只要把学生管严些，考试时，作文好不说，那百分之七十的基础知识也可以得个五六十分。这种现象可能存在，但如果说这样的语文教师搞应试教育可以充数的话，那他授课的枯燥乏味是可想而知的，更不用说培养高才生了。

目前，推進素质教育已成大潮，素质教育是让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。《教育法》指出，美育是全面发展教育的有机组成部分，各科教学是美育的基本途径，而语文（文学）同音乐、美术、书法教学一样是美育的主要途径。所以，搞素质教育，语文教师除具有语文综合作品能力外，有较高的美育修养。

我们知道，在现实生活中，美分为三类形态：自然美、社会美和艺术美。美具有形象性、感染性、趣味性、诱惑性。语文是综合性很强的学科，内容涉及自然的、社会的、艺术的诸方面；体裁又以文学作品为主，本身就具有很强的美育因素，教学中，需要教师深入的去发掘。

朗读的抑扬顿挫具有音乐美；板书的美观具有书法美；语言描述的绘声绘色具有形象美……教学中，这些美育特性体现得好，有助于提高学生的学习兴趣，收到事半功倍之效。

想到用大自然对学生进行美的教育吗？语文教师也义不容辞（这是结合课文陶冶情操的需要，是作文教学观察的需要）。既如此，作为语文教师就要有热爱大自然的情怀，有鉴赏自然美的能力。春夏秋冬，花鸟鱼虫，山川日月，风云雨雪，对这些景物的感受理解，都要有正确的美术和文学审美标准，发掘出美的蕴涵。

比如，观赏高山大海，除了感受山的奇险，海的广阔，还要理解“无限风光在险峰”的诗意和“大海博大，深沉”的情怀。赏花不仅了解其谷鸽鸟看构图功能，更要发掘其象征意义……

再结合自然景色和名胜古迹，给学生讲述风土人情、神话传说、历史故事、名人诗词，帮助学生感受祖国建设的美，壮丽河山的美；从历史和大自然中吸收美的养料，指导学生创作诗文、撰写游记，提高学生创造美的能力。这个过程中，语文教师不能像政治、历史教师那样以逻辑思维为主，而要以形象思维为主，利用美育的形象性、情感性，让学生对审美的感知、感受、感动这三种互相交织在一起的审美过程中，受到情感的陶冶。

你要培养学生鉴赏美的能力和创造美的兴趣吗？比如对审美对象——一篇文学作品，教者要具有对作品内容和写作方法的熟悉，以及对作品分析、综合和判断的能力，方能引导学生游览艺术的宫殿，获得美的享受，受到美的熏陶，激起创作美的欲望。这不是那些持“只要不教错基础知识就能教语文”的人所能达到的。在这个过程中，你若懂得一点美术，在分析诗歌时，你就能用语文绘出那诗中的画；你在指导学生看图作文时，就能引导学生发现那画中的诗，画中的文……

语文教师要指导广大小学生写好作文，重要的要懂得作文之美。作文之美有几个特点。第一个是作文的主题思想之美。每一篇课文都是学生学习的范文。每一篇范文其主题思想都是很美的。我们语文教师懂得作文之美的于首先是主题思想之美，这样能才在作文教学之中，要求学生作文时确立好作文的主题思想，让主题思想美，整个作文才能很美的。

语文教师要懂得语言之美，修辞之美是文章的肌肉与骨头。如果一篇文章没有优美的词语，优美的修辞，就好象一篇文章没有肌肉与骨头一样。在小学作文指导之中，我们的语文教师要指导学生向范文学习，学习范文收集好优美词语；学习范文，学习收集好优美的修辞句子，让我们的学生作文时，把作文写得生动而美丽。

总而言之，我们要认真贯彻教育方针，开展好小学语文教学中的美育教学，首先是我们的语文教师要重视美育修养，提高自己的美育素质。这样才能真正开展好小学语文教学中的美育教育。这里，我还要作一点必要之强调：其一、我们的小学语文教师要主动积极带头学习美育理论、美育知识。只有当我们的语文教师自己已经有丰富的美育修养，才能指导广大小学生学习美育知识，实现美育教育之目的。其二、我们的语文教师要善于发现挖掘小学语文教材中的美育因素，以及生活中的美育因素。要善于用教材中、生活中的美育因素教育启发学生。其三、在小学语文的美育教育之中，一定要发挥好小学生的主体积极主动接受美育教育的好习惯。

参考文献

[1] 罗雨舟，万国良，范成科.试论语文教师重视美育休养的重要性[J].小学语文报，2016.

[2] 吴万良，王宝琼，聂志国.充分发挥好语文教师美育教育的指导作用[J].小学语文教育研究，2017.