班主任剖析与疏导小学生心理策略

容艳洁

【摘要】当今小学生由于受年龄、家庭和社会等诸多因素的影响，部分学生认知能力较低、意志相对薄弱，学习兴趣不浓，存在一定的学习心理障碍。班主任就以上现象对小学生的学习心理方面进行剖析，并就教学实践中，如何化解矛盾心理，逐步培养学生的学习兴趣和学习能力进行探讨，意在摸索一种培养小学生良好学习品质的好办法。

【关键词】心理 剖析 疏导

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0245-01

班級中有些小学生由于受家庭和社会的影响，意志较为薄弱，他们在学习过程中遭遇挫折和失败之后，往往会出现一种矛盾的心理。有的学生能在潜意识中化解这些矛盾，但也有部分学生在困难面前束手无策，导致学习退步，甚至有厌学情绪。学生在学习过程中的矛盾心理主要表现在以下几个方面：

一、愿学习但注意力难集中

小学生年龄小的特点决定注意力持久性差，加之生性好动，易受各种内、外因素的干扰。如课堂教学中，老师精彩的讲课却难敌空中飞过的一只彩蝶。学生想学，由于学习目的模糊，学习动机意向不强，注意持久性不稳定，在学习过程中必然碰上各种矛盾和挫折，因而动摇学习意志。

二、想学好但期望值过高

有些学生学习动机强烈，对自己要求严格，学习期望值偏高。这些学生在学习过程中碰上困难或完成任务不理想，就会产生紧张焦虑情绪，影响了学习效果的提高。如有的成绩好的学生，考试不理想，会受到他人的嘲笑。这样，一个人处于紧张和焦虑之中，思维就会受到抑制，记忆力下降，聪明才智难以发挥。

三、要我学但对学习冷漠厌倦

有的学生缺乏学习欲望，或经受不住外面世界的吸引，个人的兴奋点没能放在读书上，只迫于家长的压力走入学校，但天天上课无精打采。他们往往无求知欲，无上进心，对学习较为冷漠厌倦。

班主任如何有针对性地帮助学生克服学习心理障碍，激发求知欲望：

1.多方面培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣可以引起学生的求知欲，激发积极勤奋的学习精神。在教学过程中，可采用多种形式、方法诱发兴趣，如运用多媒体、听录音、看录像、演小品等教学手段创设诱人的情境，让学生对所学内容感到新鲜好奇、亲切活泼、富有情趣，激发学习热情，逐步培养学习兴趣。如教学《火烧云》一文，根据四个“一会儿”构成的排比句式中的“红通通”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半灰半白”，我在黑板上张贴一张白纸，用色彩斑斓的水粉画颜料陆续涂上颜色，一时之间，纸上便成为一大片一大片壮观的火烧云，学生颇为惊讶。这种动态式教学，让学生领略了“火烧云”的奇异色彩，调动了学生参与教学活动的积极性。

2.引导学生明确学习目的

外面的世界很精彩，学生迷恋外面的多彩世界而无心向学。在教学的过程中，作为班主任我有计划地教育学生早立志，早长志，让他们逐步明确学习重要性；创造机会让学生积极投身于火热的社会实践中，启发他们将自身的发展与祖国的前途、社会的进步紧密地连在一起，帮助他们树立明确学习动机，端正学习态度。还通过具体的教学活动激发学生的学习兴趣。如采用“探究式”教学法，从课题、字词、标点符号、语法修辞到文章结构、表达的思想感情等多方面启发不同层次的学生质疑释疑，逐步掌握学习方法，从享受成功的快乐中引起兴趣。

3.创造条件让学生体验成功喜悦

被戏称为“灰色学生”中的一些人对学习虽然有一定兴趣，但时有恐惧感，一旦在学习中遇到挫折，情绪容易波动，缺乏持之以恒的精神，其中成绩较差的，甚至完全丧失学习信心。针对这种情况，我十分注意发现每个学生的每一点进步，巧妙地保护他们的自尊心，千方百计创设条件让所有的学生都有成功的机会。如班上有位电子琴弹得很好的女同学，学习成绩较差，缺乏学习毅力，我引导她用学电子琴的恒心和毅力来学习其他学科，用志士名人成功的事例启发她，使她深受鼓舞，学习有很大的进步。

作为班主任，我们时常能感受到来自不同学生的心理问题。掌握学生的学生心理，有的放矢地开展教育工作，我想我们的每一个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界中，对发展学生的个性和提高学习成绩有十分积极的现实意义。

参考文献

[1]丛立新《学校心理健康教育》人民教育出版社2006年4月第三章创设符合学生心理健康发展要求的环境.

[2]朱智贤《儿童心理发展的基本理论》北京师范大学出版社2007年6月9日.

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