谈如何提高乡镇学生学习化学的兴趣

凌飞翠

【摘要】我国越来越注重学生的义务教育，而化学是义务教育中不可分割的一部分，有着重要的地位。化学可以被简单认作是一门中间学科，上面承接数学的理论依据，下面又结合生物学、遗传学等形成医学，化学不仅受数学影响，也不仅影响着之后的生物医学，化学是一个基础学科，学好化学是学好一切理学的前提之一。化学也可被认作是一門独立科学，很多化学信息都是通过直观实验后的数据分析而推论而出的，化学是一门生动的学科，能激发学生开启理学学习兴趣的大门。我国乡镇学生教育也在近年中得到了不断发展，讨论提高乡镇学生学习化学的兴趣，是具有双重反哺意义的。

【关键词】乡镇学生 化学 学习兴趣

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0102-01

前言

化学是中学时期学习的必修课，也是一门基础课，化学成绩的好坏决定了一个学生理学基础的实际能力。乡镇学生由于其地域性的约束性，学习资源和设备可能并不齐全，但是兴趣是最好的老师，通过提升学生学习化学的兴趣，以此帮助学生提高化学成绩、完善化学素养，也是一种可取的发展方向，契合当下国情和乡镇地区形势探讨化学学习兴趣的培养和提高势必会帮助我国教育事业添砖加瓦、更早更高质量的实现义务教育的全面普及。

一、现今我国乡镇学生化学学习实际情况的分析研讨

1.乡镇化学学习资源相对落后

目前，乡镇化学学习资源较为落后，实验设备并不齐全，资金支持明显无法满足学生需求，因此急需改善。一方面化学学习资源是指化学相关的材料和书籍，由于课内的化学知识不能全面揭示一些有趣的化学内容，学生通过课下化学知识的自我扩充势必会帮助到后续知识的理解并提升自己化学兴趣和化学修养，另一方面，化学实验设备也是必需的，在我国现有的反馈状况来看，虽然我国教育部门大多支持并给予了部分乡镇学校一定资金助力，但是资源的配备是需要大量资金的，化学知识也在不断改善发展，学生需要的也是不断完备更新的实效性信息，滞后的化学信息可能并不利于学生对知识的理解，实验设备虽然也有，但是数量和质量问题都尚待解决，而且化学实验的完成除了设备需求之外，还需要充足的化学试剂，而保存不当的化学试剂是危险的，化学试剂如何按期保存得到的被运输到乡镇来，这也是尚待解决的难题，且化学实验是需要一定环境的，合理化学实验室的构建也需要得到资金支持，这是必要的。

2.乡镇教学师资水平难辞其咎

近年来，乡镇人口老龄化趋势明显，年轻人大都离开故土、辗转城市，乡镇教师老龄化问题也尚待解决。由于化学是一门不断发展的学科，需要一定时效性的东西，老龄化教师对于新鲜事物的接触兴趣不足，且受到自身能力限制，教学中知识可能还沉积在当初时代，是一种枯燥而严肃的师生授业模式，因此本身就会造成学生过于恐慌的心理，学生学习化学的兴趣自然也会随之大打折扣，乡镇教学师资水平整体较低，一方面是由于受到年轻人口外流的间接因素的影响，另一方面也是根本原因，乡镇地区给教师提供的发展机会、补贴等并不能使其满意，目前乡镇教师资格水平的缺乏已成为影响乡镇学生学习能力的主要因素之一，师资水平的提高必然会带动学生学习兴趣的提高。

3.乡镇学生学习化学的实际能力情况的讨论

一般认为，学生化学实际能力越强，越表明其对化学有较高的学习兴趣。而反馈情况而看，乡镇学生化学成绩尚属在一般且偏低的层面上，化学实际能力更是说不过去。对此，一方面由于乡镇学生平时在生活中接触化学机会较少，导致自身理解能力偏低，另一方面乡镇教师教学模式存在问题，即只抓成绩而并不顾及能力，这是我国应试教育存在的最大的弊端之一。因此改善并着实有效地提高学生化学实际能力情况是十分必要的，教师在授课时应明确告诉学生学习化学的目的绝非应试，而是自身能力的塑造及日后高等科研投入的奠基，老师应在教学中潜移默化的关注学生化学学习情趣的培养，而并不意味地依照成绩定优劣，能力是感受的，并不能呈现在试卷里，目前普遍的情形时，乡镇学生整体学习化学的实际能力情况并不可观。

二、论提高乡镇学生化学学习兴趣的实际改善措施

1.化学教学资源的配备及师资力量的扩充

乡镇地区教育设备硬件资源不够丰富、需要及时改善，这就需要政府及教育部门加大对乡镇地区教学硬件设备的资金支持，对于化学方面，一方面应及时更新前沿的化学知识书籍，如建立化学报刊图书馆等，与此同时，化学硬件设备，及实验器材的扩充也是有必要的，结合目前我国大部分乡镇地区的经济水平和交通便利情况，可以考虑在一年之内先备齐教师演示实验的设备，再对学生实际操作设备达到逐步扩充，化学试剂的保存、运输等，这些问题都必须快速解决，除此以外。由于化学实验环境需求，成了化学实验室也是有必要的，新成立的化学实验室必然会引发青年学生探索求知的兴趣。除此外，师资力量的扩充也是当务之急，一方面加大对年轻教师回归的优惠力度，另一方面对原教师素质进行再造培养。

2.结合乡镇学生自身特点因材施教方法探析

乡镇学生由于接触化学知识的机会不多，理解能力受限是有一定情理的，教师对此一定要足够包容，教师在教学时不能套用传统模式的严师高徒的填鸭式教育，而是抱有耐心，先培养学生学习兴趣，再塑造学生自学能力，成绩可以选做是一个参考数据，但不应该作为评定学生化学能力的唯一标准，因材施教的方法是合乎情理的，相关教育人士应及时认识到这一点。

3.创新型教学模式在乡镇学生化学学习上的应用和探索

乡镇地区通常情况下现代化资源不足，但自然资源是丰富的，而在我们的生活中，化学也是无处不在的，能否依照乡镇地区特有的天然环境以此为契合点开设全新的课程呢？我想这种创新的教育模式是可取的，在模式上的改善，只能是在扩充教学资源上，而教学资源的扩充对学生兴趣能力的培养，效果也是一般的，如果契合乡镇学生，研讨出实用性强的创新教学授课，这必然是十分有意义的。

三、结语

化学是一门十分重要的基础学科，对化学产生浓厚的学习兴趣必然会降低化学学习的难度，使它变得轻松、容易，在乡镇地区，由于其位置环境相对偏僻、资源水平相对落后，在这样的处境之下如何提高学生们对于化学学习的兴趣呢，笔者在分析了现状中乡镇学生化学学习情况后以此契合出发，讨论了问题产生的内因，并以此分析，随后提出了相应的改进建议，希望我国教育事业能加强对乡镇地区的重视，并结合乡镇地区特点及时做出改善举措，以实现我国全民高质量教育的普及。

参考文献

[1]教育部《素质教育观念学习提要》编写组编.《素质教育观念学习提要》生活·读书.

[2]苑乃香.化学教育教学能力及素质培养模式的研究与实践[J].周口师范高等专科学校学报，2010（05）.