探讨中职会计教学中体验性教学的运用

李俊伟 耿祥玉

中职会计教学中不仅要注重对学生进行理论知识的传授，还要注重学生技能的提升。但是在中职会计教学中由于受到各种因素的影响，在教育教学中还存在一定的问题。本文先阐述了体验性教学概述，当前中职学校会计教育的现状，接着分析了体验性教学在中职会计教学中应用的作用，最后提出了中职会计教学中体验性教学的应用措施，以便更好的提升中职会计的教学效果。

随着市场经济的发展，会计专业已经成为中职教育教学中的热门专业。但是由于中职学校在教学设施、教学条件、教学方法等方面还存在很多不足，最终导致教学效果并不理想。当前一些中职学校还是采用传统教学方式，学生在学习中仅仅是学习到相关的知识内容，相对忽略在技能方面的提升，也就不能取得较好的教学效果。为了更好的提升教学质量，在中职教学中要注重自身教学方式的变革，体验式教学方式在中职会计教学中的应用可以在一定程度上提升教学效果，满足学生自身的学习需求。

一、体验性教学概述

为了更好的应用体验式教学取得较好的教学效果，首先要能够理解体验式教学的内涵。体验式教学是针对接受式教学方式提出的一种教学方法，主要是指学习者在学习中主动参与到教育教学中，对策略、情感等进行观察，并将这些内容转化为学生自身的行为和能力，进而完善自身。在这个过程中，学生是通过实践的方式去分析相应的问题，并与他人进行互动，以便对事物有自己的认识，掌握事物的发展，促进自身发展。中职会计教学中体验式教学方式的应用对教师素质提出了较高的要求，教师在教育教学中要能够注重学生的个别差异，并使用适宜的教学方式激发学生进行学习，通过开展实践活动的方式激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教育教育教学中。中职会计教学中体验式教学方式的应用要注重引导学生进行学习，让学生通过自身体验将知识消化为自身知识系统中，还要注重培养学生合适的学习方式，以便更好的提升自身学习效率。

二、当前中职学校会计教育的现状

（一）学生文化基础薄弱

中职会计教学中学生文化基础比较薄弱，这个阶段的学习不存在升学压力，学生也没有进行自主学习的意识。一些学生会选择会计专业并不是自己有意为之，对会计专业缺乏一定的认识，对学生来说选择会计专业的理由是工作时间比较休闲。但是学生在实际学习中感觉知识相对比较枯燥乏味，理论知识的学习和理想中相距甚远，很多学生都失去了相应的学习兴趣，也就不能取得较好的学习效果。

（二）教学观念有待更新

当前中职教学中往往都是使用传统教学模式，在教育教学中仅仅注重对学生进行理论知识的传授，但是相对忽视对学生实践技能的提升。在教学中对课程的设置相对比较淡薄，教学方式也不能很好的激发学生的学习兴趣，仅仅注重对学生进行理论知识的被动接受，没有意识到学生也有自身思维，也有自身的需求，最终使得学生的潜能不能很好的开发。

（三）缺乏实践机会

中职会计教学需要学生通过实践才能够更好的理解相关知识内容，但是在实际教学中能够提供给学生的实践机会少之又少。在会计教学中如果单纯让学生学习理论知识并不能取得较好的学习效果，这种教学方式也与当前的教学理念并不相符。随着教育教学中对会计教学的重视，这就要求在会计教学中能够做出适当的改革，以便更好的提升教学效果。

（四）教师素质有待提升

中职会计教学中教师素质有待提升，当前教师队伍素质参差不齐，很多教师仅仅注重理论知识，自身也没有实践经验，这样就导致在教育教学中不能很好的进行实践指导，导致学生最终实践能力不足，不能很好的适应社会需求。

三、體验性教学在中职会计教学中应用的作用

（一）提升学牛认知能力

中职会计教学中主要是利用课堂教学方式对学生进行知识传授，通过这种方式有利于学生系统知识的学习。但是会计本身是一门实践性比较强的学科，如果仅仅学习理论知识是远远不够的，还需要进行实践学习，缺乏实践环节，学生并不能真正理解会计工作的本质。通过体验式教学方式能够使得学生参与到实践学习中，通过在企业真实的工作环境中体验会计工作的流程，认识到会计工作的实质，并将自身学习的内容应用到会计实际工作中，增强对工作的认知能力，提升学生自身学习兴趣，并积极的参与到会计知识的学习中。

（二）充分学牛学习主体

会计专业学习对学生来说具有一定的难度，教师利用传统教学方式不能很好的激发学生自身的学习兴趣，也就不能达到较好的教学效果。会计教学中应用体验式教学方式可以在一定程度上激发学生自身的学习兴趣，体验式教学方式的应用可以使得教师减少不必要的重复，以及不必要的劳动。通过体验式教学方式能够更好的激发学生自身学习的主动性。通过体验式教学方式能够真正让学生参与其中，更好的体验相应的知识内容。体验式教学方式能够使得学生更好的理解、感悟所学内容。通过体验式教学方式可以让学生利用已有的知识内容进行创造、加工新的知识内容，并对自身知识内容进行更新、完善，从而更好的弥补自身学习的不足，提升学生学习兴趣，取得较好的教学效果。中职学生本身文化基础相对比较弱，在会计教学中教师要能够注重选择相应的教学方式，使得学生潜能能够在最大程度上得到发挥，在提升学生自信心的同时，完善学生的知识结构。

四、中职会计教学中体验性教学的应用措施

（一）会计课程设计中的应用

中职会计教学中应用体验式教学方式更加注重学生自身的意志、态度等，学生在学习期间，不仅要能够学习相关的知识内容，还要注重对学生情感意志的培养。为此，这就需要在会计专业教学中，教师要注重不断完善相应的教学目标，并对教学进行整体调整，以此更好的提升教学效果。例如在学习会计专业的基本职能知识时，要注重重点知识的讲解，让学生明确会计教学中所包含的具体内容。此外，还要注重利用小组合作的方式对会计知识进行学习，通过对知识进行模拟的过程，更好的体会学习的趣味性。通过体验式教学方式可以更好的激发学生自身的学习兴趣，让学生主动的投入到学习中，以此更好的实现教学目标。

（二）体验式教学方式在教学内容中的应用

中职会计教学中体验式教学方式的应用，要注重在教学内容中进行应用，以此更好的改善教学现状，并对教学内容不断进行完善，将理论和实践充分结合起来，在提升学生操作能力的同时，培养学生的创新意识。例如在会计教学中教师可以通过让学生以小组为单位分别扮演不同的角色，明确每个角色应该执行的任务，通过这种方式加深对学习知识的理解。此外，教师在教学中还要将学生不懂的地方进行详细讲解，也可以采用网络平台的方式查询相关的知识内容。通过体验式教学方式可以使得学生的积极性得到相应的提升，并通过相互交流、讨论的方式在提升学生知识的同时，还能够培养学生的团队意识。

（三）体验式教学在教学方式改革中的应用

随着时代经济的发展，会计教育教学也在不断地进行改革。为了更好的适应新时代发展的需求，中职教育教学中要能够紧跟新时代发展的需求，对教学方式进行整改。教师要能够用长远发展的眼光看待相应的问题，将教学内容进行生动化，还要能够采用多样化的教学方式，让学生能够享受学习过程，并主动的参与到学习过程中。例如在学习对账的相关知识内容时，教师可以在教学中让每个学生都参与到教育教学中，让学生通过自主搜集资料，并通过课堂和学生之间进行互动、交流，通过这种教学方式不仅能够培养学生的独立自主能力，还能够促进学生的全面发展。为了更好的发挥体验式教学的作用，在中职教育教学中可以通过和校外机构进行合作的方式不断提升学生的实践能力，通过提供给学生实践的机会，提升学生对知识的理解能力。

（四）体验式教学在教学计划中的应用

中职会计教学中体驗式教学方式的应用要注重教学计划的制定，在教学中教师要能够制定长期的教学计划，通过短期和长期教学结合起来，更好的实现教学目标。在教学过程中教师可以给学生学习创设相应的教学氛围，通过设置和企业类似的工作环境，将知识融入到实践过程中，引导学生进行自主学习，并搜集资料解决相应的问题，以此更好的提升教育教学效果。通过体验式教学方式的应用能够更好的提升学生的自主学习能力，也能够更好的发展学生自身潜能。在体验式教学中要注重制定相应的教学计划，并不断完善教学目标，通过创设情境的方式引导学生进行学习，在学习相应理论知识的同时，还能够不断提升实践能力。

中职会计教学中学生文化基础比较薄弱，这个阶段的学习不存在升学压力，学生也没有进行自主学习的意识。在会计教学中如果单纯让学生学习理论知识并不能取得较好的学习效果。为了更好的适应时代发展的需求，中职教育教学中要能够紧跟时代发展的需求，对教学方式进行整改。教师要能够使用长远的眼光看待相应的问题，将教学内容进行生动化，还要能够采用多样化的教学方式，让学生能够享受学习过程，并主动的参与到学习过程中。