提高小学高年级数学课堂教学效率的研究

卢海琴

【摘 要】 我国的教育事业正在快速发展，小学数学的教学质量也在不断提升，在高年级的数学教学中，应当构建起更为高效、高质的教学模式。小学数学教师在这样的改革趋势中应当转变观念，更新教学手段，提升其教学质量以及教学效率。本文在分析了小学高年级的数学教学现状后，对如何提升其课堂教学效率展开了分析与探讨。

【关键词】 小学数学；教学效率；教学手段

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

引言：

随着国家对于教育事业越来越重视，对小学的课程改革已经成为了必然的趋势。在改革不断深入的过程中，小学高年级数学课堂的教学改革也成为了小学课程改革的重点所在。由于小学高年级阶段的数学课程已经逐渐呈现出复杂化的特点，传统的教学模式已经难以适应当下学生的发展需求，并且高年级的小学生还面临着升学等压力，死板的教学模式阻碍了学生的进步。因此，如何打破传统的数学教学模式，针对高年级的小学生采取有效的措施来提升课堂教学效率成为了教师工作的重点。

1.小学高年级数学课堂教学现状

从普遍来看，我国近些年的小学数学教学依然偏于保守，课堂效率以及学生的自主学习能力并没有太大提升。目前小学数学的教学方式主要还是以“填鸭式”的教学方式为主，教师在课堂上比较重视知识点的灌输，但学生对于知识点的接受能力如何却没有引起足够的重视。在课堂上，“老师讲，学生听”的单向教学模式也使得师生之间缺乏互动和交流，这对于学生的学习积极性以及自主学习能力的培养也是十分不利的。此外，由于课堂的时间限制，部分老师再课堂上也相应地减少了学生的发言时间，这就导致了课堂的气氛不够活跃，学生的思维也就被限制了。要解决这些问题，笔者认为应该从两个大的方面做起：首先，教师要转变教学观念，抛弃为考试而教学的思想，鼓励学生以数学知识来解决实际问题；其次，教师也要对教学方式进行更新，应在教学中更加注重师生间的交流互动，充分发挥教师对学生的引导作用，让学生在自主学习中提升自己的学习能力。

2.提高小学高年级数学课堂教学效率的对策

2.1激發学生的学习兴趣

小学高年级的学生正是处于感性认知能力的发展阶段，他们会更倾向于自己感兴趣的知识进行有选择地学习。但是数学是一门严谨且抽象的课程，教师如果没有进行正确的引导，学生很容易对学习数学丧失信心和兴趣。因此，教师应该充分了解该年龄段学生的认知特点以及心理特点，以适当的方式引导学生积极地参与到课堂中来。学生只有主动参与到课堂中来，才可能积极主动地探究数学问题，通过自主思考来得到问题的答案[1]。而且小学高年级的数学已经开始逐渐复杂化，在具体的教学中，教师应该通过学生的兴趣点来开展教学活动。比如在给学生讲授“倍数与因数”的知识点时，可以在阐述完这两者之间的数学关系之后，让学生将看成军队中的“将军”，而因数则可以看作是“士兵”。这样一来，学生便会对倍数与因数有了形象且直观的认识，能够有效地激发起小学生对于学习数学的兴趣，从而进行高效地学习。

2.2创设相关学习情境

对于小学高年级的数学教学，培养学生的创造性思维十分重要的。教师在进行教学时不能够死板，需要根据教学目标来创设出相关的问题情境，以趣味化的问题情境来激发学生的创造性思维，而不是将思维局限在一个框架内，使学生不能够自主参与学习[2]。例如，教师在讲解“圆的周长”这一知识点时，教师可以先让学生利用尺子等工具来对圆的周长进行测量，但由于尺子都是直的，可以提示学生让圆在尺子上滚动进行测量。这时教师便可向学生提出一个问题“如果这个圆是一个固定无法移动的物体，还能以滚动的方法来对其进行测量吗？”这时学生便会积极开动脑筋来思考各种可行的方法来进行测量，比如用一条绳子绕一圈之后再测量绳子的长度等等。在此基础上，教师要通过不断在原有的基础上提出新的问题来激发学生的好奇心，并让学生自由在课堂上展开讨论，逐步总结出圆的周长计算公式。这样一来，不但活跃了课堂的氛围，激发了学生的创造性思维，还能够让学生对知识点有着更加深刻的印象，能够完全掌握课堂上所学的知识。

2.3充分利用多媒体进行教学

目前，我国小学校园的多媒体覆盖率已经达到一个比较高的数值，大部分学校的教师都可以利用多媒体设备来进行教学。在提升高课堂效率方面多媒体有着明显的作用，其包含了庞大的信息量并且有着丰富的课程题材，能够节省很多不必要的板书时间[3]。而且多媒体展示有着直接了当的特点，能够更加直观地展示出教师的观点，还能够将抽象化的知识进行简单化，让生对知识点有着更加直观的感受。比如在讲授如何计算圆的面积时，学生在无从下手的情况下可以将圆形纸张进行多次拼剪，最终找到计算方法，但在课堂上进行这样的操作会浪费太多时间，教师便可通过播放多媒体动画的形式将这个过程展示出来，节省了教学时间，有效地提升了课堂效率。多媒体教学虽然可以有效地提升课堂效率，但教师应将其作为一种手段，不可过多依赖其进行教学。

3.结语

综上，在当今教育改革的要求下，小学数学课堂效率的提升是教师必须要面对的难题。教师在实际的教学中要联系实际，根据学生的个性特点，采取多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣和创造思维，以此来提升小学高年级数学课堂的效率，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016（32）：125-126.

[2]赖伟明.提高小学高年级数学课堂效率的方法与策略探讨[J].新课程学习（上），2015（04）：136-137.

[3]张毅.提高小学高年级数学课堂效率的策略研究[J].新课程（小学），2017（01）：31.