论教学资料在高中思想政治教学中的重要作用

刘波

【摘 要】 高中思想政治课教学以马克思主义经济、政治、文化和哲学基本知识为载体，结合现实生活，促进学生形成科学的世界观、人生观和价值观，在学生提升学科素养的同时，培养学生观察社会，融入社会的基本素质，具备现代公民的责任意识和权利意识。在课堂教学中，我们若能很好的利用教学资料，运用多种手段，激发学生的学习兴趣，强化学生的学习体验，就能达到高效课堂的目的。当然作为高中政治课教师，我们更要做有心人，搜集积累教学资料，加工提炼教学资料，探索教学资料的选用规律，不断增强高中思想政治课教学的魅力，促进学生成长。

【关键词】 高中思想政治教学；选取教学资料；重要作用；获取手段

【中图分类号】 G63.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-00-01

一、目前高中政治课教学的现状

长期以来，高中政治课教学在现实中往往给学生这样一种印象：高中学生对高中政治这一学科的学习缺乏足够的兴趣，学习方法单一呆板，感觉学习高中政治这一学科的实践性不强，理论又过于枯燥，觉得这一学科离生活太远。学生普遍对思想政治不感兴趣，在学生心目中沦落到了“不受欢迎”的地步。政治课上大多数学生都处于被动接受的状态，课堂教学的效果可想而知。兴趣是最好的老师，有兴趣才会有主动参与的意识，因此要实现思想政治课教学目标，教师就应当注重思想政治教学资料选取，通过典型教学资料创设教学情境，让学生在民主、平等、轻松、愉快的氛围中主动探究学习，调动学生的好奇感和参与的积极性，激发学生的学习热情，改被动接受为主动、自主学习，使教学过程由被动接受的过程变为学生在教师指导下主动探索、主动获取、自我发展、自我完善的过程，通过激活学生的自我教育机制来解决学习者的情感问题，充分发挥学生的主体作用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。

二、思想政治课的学科特点

高中思想政治课教学的总目标是：以加强高中学生德育教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。要实现这样的教学目标，单靠简单地说教显然是不行的，一定要“强调联系生活实际。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题……”（《高中思想品德新课程标准》）这就要求我们在教学中，一定要以教学资料为载体，发挥教学资料的作用，提高课堂教学效率。突破学科难点，实现学科目标，思想政治课教学必须充分利用课程资源，选用丰富的教学资料，解释、说明、印证教学内容。

思想政治课不只是让学生掌握一些理论知识，同时还要对学生进行思想道德教育，促进学生形成正确的情感、态度与价值观。当今社会，学生接受信息的渠道多样化，他们思想活跃，个性鲜明，强迫学生接受课程观点非但不能进行有效的思想道德教育，反而只能会降低思想政治课在学生心中的地位。围绕教学主题，来选取典型的、幽默的、现实的教学资料，可以弥补无数说教空洞的言语的不足，能让学生在亲身的活动和体验中，在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，有效地引导学生把所学知识内化为自己的情感，达到“情”与“思”的完美结合，从而有效的实现教学目标。

三、高中政治课堂教学资料的重要作用及其获取手段

在现代汉语词典中，教学资料是指“文学、艺术的原始材料，就是未经总结和提炼的实际生活现象。”以此而论，思想政治课教学资料就是能够用来解释、说明、印证思想政治课教学内容，实现思想政治课教学目标的各类原始材料。因具体学科特征，思想政治课教学资料不只是“未经总结和提炼的实际生活现象”。自然现象，社会现象，热点问题，科研动态，经典名言，诗词俗语，各科知识，广告用语，网络新词，课外阅读，只要留心，都能够发现并积累思想政治课教学资料。

思想政治课教师要做有心人，身体力行，并引导学生从生活和学习不同渠道搜集积累教学资料，让政治课教学更加贴近学生、贴近生活、贴近社会，凸显其时代性。

1.多动脑筋思考，生成教学资料。

思想政治课教学活动是老师与学生，学生与学生思想交锋的过程，质疑与应对，往往会生成一些“经典”教学资料。学生积极参与，教师智慧展示，会使师生在民主和谐的氛围中体验到教育生活的趣味。其中，北师大实验中学梁侠老师在讲“主观与客观”关系时，一学生端起水杯，喝了一口，说：“老师，我要喝水，这如何解释？”梁老师应道：“你为什么要喝水？”学生一笑：“我明白了。”话语不多，问题迎刃而解。

2.多多留心生活，扑捉教学资料。

生活即教育。学习的目的就是为了培养生活技能，习得人生智慧。政治课老师要引导学生留心生活，从生活体验学科知识所揭示的道理，并把所学知识自觉自如地运用到实际生活中。

3.多多关注媒体，更新教学资料。

现代传媒如：微信等每天都在传播海量信息。关注媒体信息，聆聽时代声音，把握时代脉搏，不仅能够开阔视野，而且能够不断收集更多更新的教学资料，使思想政治课学习紧随时代步伐，凸显时效性。“资源有限，需要无限”，媒体报道的西南大旱，贵州一个偏远乡村每天居民仅供电6小时，严重时每天供电2小时，成为合理配置资源，有效利用资源的必要性深刻的现实资料；曾经的“‘猪坚强‘油他去推动CPI”，记者对生猪市场的调查资料成为学生领会市场机制和市场缺陷的生动情景。随时留意媒体信息，不断积累，随时更新，能让我们的思想政治课教学资料库保持开放性，时代感。

4.多多知识融合，借用教学资料。

学生所学各个学科本身有所交叉，加之思想政治课属先头学科，其他学科知识为思想政治课潜藏了丰富的教学资料，等待我们去开发和利用。在课程教育中，语文学习中古今诗歌散文，乃至阅读训练中的各类文章，都可以借为思想政治课教学所用；高中历史课各模块能够从不同侧面解释、说明、印证政治生活、文化生活和生活与哲学学习内容；各自然学科的教学内容及学科史或能够阐释某一哲学原理，或鉴证人类认识的特征。从其他学科借用政治教学中的教学资料，让学生体会各学科间的相关性，从自己已有知识出发衍生新知识，既能够减轻学生的课业负担，又能够让学生获得成就感。

5.多多广泛阅读，丰富教学资料。

课外阅读是在无压力的情景下获取知识，能够丰富精神，慰藉心灵。在阅读过程中，不经意间，我们常常会从中发现思想政治课教学资料。除以上几方面外，影视作品，流行歌曲，广告用语，名人名言，日常俗语，乡土风俗都可收集来作为思想政治课的教学资料。

四、关于教学资料的运用，个人认为要注意一下几点：

1.选择合理表现方式，服务于我们教育教学。

2.设置恰当的情景探究问题，让教学资料为我们所用。

3.让教学资料的价值尽可能得到最大的发挥。

总之，选取有效的教学资料不仅是一种新的理念，更应成为一种价值追求，成为一种教学实践模式。教师作为学生学习知识的组织者、引领者与合作者，不仅要具备渊博的专业知识，要不断更新和完善自己的知识结构，更需要着眼于学生实际，选取有效的教学资料，调动学生的学习积极性，认真实践新的教学理念，从而达到教学相长、优质高效的教学目的。

因此，选取合理有利的教学资料并加以有效的利用，从而可以为课堂教育注入新鲜的血液，为教学服务。我们的教学应该更具有幽默性、正确性和高效性，最终的目的要使我们的学生得到更好的成长。

参考文献：

[1]王志强.姚志成《生活化素材在思想品德课教学中的误区及优化策略》.思想政治课教学

[2]李国华《运用视频教学 提高教学效果》.思想政治课教学

[3]肖忠华《政治与历史学科交叉知识的研读及教学建议》.思想政治课教学

[4]教材资源的改造与提升.陆正军