把握课堂师生互动 实现语文育人价值

金新林

在语文课堂教学中加强师生互动，是当前学科育人价值的必然选择，也是新时代对语文课堂教学的呼唤。在此，将从师生互动的重要性、主要途径、理论基础三个方面阐释如何把握师生互动，实现语文课堂教学的育人价值。

一、认识师生互动的重要性

宋代理学家朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”根据语文新课标的要求，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。根据这样的核心理念，课堂就不再只是教师主宰的讲堂，教师应该充分调动学生的学习积极性，让学生在自主活动中深入掌握所学知识。

新课标还指出：课堂互动的研究价值就在于，调动一切积极因素改变教师一言堂的状态，打造崭新的以“自主、合作、探究”为其文化特色的课堂。语文教学的目的就是促进学生的发展，品质的生成……自由自觉的活动是个体主体性品质生成、发展的基础和源泉，学生是通过自己的自主活动进行主动建构的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性品质才能得到良好发展。因此，加强师生互动符合新课标所要求的育人价值。

教师可在课堂互动中，根据学生的言行，直接了解学生的学习情况，从而对教学进度和教学方法做出调整，帮助学生更好地掌握知识。中小学生集中注意力的时间普遍达不到45分钟，这就需要教师加强与学生的互动，吸引学生注意，激发学生思考。互动的形式多种多样，为了激发学生的兴趣，可以设计一些有趣的互动游戏，让课堂松弛有度，教学效果更好。

多数教师已经知道互动的重要性，并在课堂上尝试了多种互动形式。但实际上，有些课堂互动看似很精彩，学生情绪高涨，教师兴奋激动，但教学效果却不好。究其原因，是由于这些互动只注重了形式，却脱离了教学任务或教学重点，因此没有产生预期的效果。可见课堂需要的不是简单的互动，而是有效的互動。有效互动的设计需要教师综合教学任务，结合所学知识，努力让学生在互动中加深对知识的理解。有时可以适当地使用小游戏，但如果与教学无关或关联不大，则应尽量减少，避免偏离教学目标。

二、提高师生互动的主要途径

要想设计出适合语文课堂的师生互动，需要教师深入解读文本，深刻理解文本内涵，并合理分析需要学习的内容，特别是教学关键点，为互动提供材料。只有在研究教材的基础上，才能设计出合理的互动。在设计互动的过程中要始终把握：互动是为了使课堂教学更有效，所以应该紧紧围绕教学重点，要果断摒弃无关互动。教师可以参考以下方法设计互动。

1.通过巧妙提问实现有效互动

什么是“巧妙”的提问呢？主要是指针对性的提问，既是针对教学重点的提问，又要用一种学生能够接受的方式进行。教师要考虑问题是否符合学生的认识水平，是否在学生能够接受的范围内。随意的提问可能会导致学生答非所问，或不知其所以然，这样就达不到互动效果，还可能偏离教学目标。所以，教师不仅要提前设计问题，还要在课堂上随机应变，使互动恰到好处。这样的互动才能有活力，才能让学生真正参与课堂。

2.激发学生兴趣和热情，引发学生积极思考

在巧妙设计提问的基础之上，还要求教师利用多种多样的互动形式吸引学生注意，激发学生的兴趣和热情。要结合学生的心理特点，认识到学生在不同发展阶段对知识接受程度和接受方式的差异，设计出让学生能够接受并感兴趣的互动形式。只有这样才能调动学生的积极性，使互动达到预期效果。

3.对学生的回答给予肯定

“良言一句三冬暖。”这里指的是要对学生进行积极的肯定。学生在回答问题的过程中，答案不一定正确，但是也总是能找到值得肯定的部分。教师一定要给予充分的肯定，以培养学生健康自信的心理。对于完全错误的答案，教师也可以换个角度提问题，鼓励学生积极思考，改正思路。这样可以大大提高学生学习语文的兴趣和学好语文的信心。

方法总比困难多。在语文教学中实施有效互动，每位教师都可以形成一套自己的方法，但是其最终落脚点在于育人，在于通过互动实现学科育人价值的最大化，让互动真正成为提升课堂教学质量的有力抓手，让语文课堂有活力、有生气，有语文的味道。

三、实施师生互动的理论基础

理论源于实践，实践又不断验证和完善理论。互动是在教师的指导下完成，任何一次优秀的课堂教学，都需要教师的精心准备。教师首先应该学习必要的教育理论作为实践的基础，这样才能不犯低级错误，或者能够及时对失误进行补救，不断完善方式方法等。在互动中，学生可能会出现很多意料之外的表现，都需要教师以清醒的头脑加以回应。如果没有扎实的理论基础，教师的反应过于随意，可能会造成对学生的误导。互动时，师生都在动脑筋，教师既要思考学生的答案，又要思考如何做出反馈，如何能够收放自如地完成教学任务。这些都对教师提出了较高的要求。

有些教师在教学的互动环节不断求新求异，这样做的目的是让学生能集中注意力，使教学效果更好。这一目标是所有教育工作者都希望达到的，但是求新求异的互动形式却并不一定能带来预期的效果。互动是否有效，往往与是否新奇没有必然联系。甚至有时过于新奇的互动形式会分散学生的注意力，影响教学效果，得不偿失。因此，教师需要深刻领会师生互动中所要实现的育人价值，不断地进行理论的学习，将教育理论与实践密切结合，探索恰当的互动形式，借鉴其他教师的好方法，并逐渐形成自己的互动风格，让互动真正助推语文课堂教学的实效。

由此可见，把握在师生互动中实现语文课堂教学的育人价值，是新时代语文教师所面临的一项重要课题。实际上，每一代教师都对课堂有效互动做出过创新的尝试，并付诸于实践，其中很多方式使教学质量得到了提升。但是，随着新课程改革的不断推进，语文课堂教学对当代教师提出了更高的要求，需要教师在师生互动上做进一步的创新和实践，以大语文观为主导思想，实现“你中有我，我中有你”的课堂意境。这是时代所需，也是育人所需。为此，教师个人对于教育事业的热爱和责任心将成为根本的动力，只有热爱教育事业，才能不断地开拓创新。

参考文献（编者略）

（责任编辑 郭向和）