初中英语教学环节思维导图的应用思考

唐雪梅

【摘要】近年来，国际化进程十分迅速，英语在人们日常生活和工作中的重视程度越来越高。在初中英语教学中，利用思维导图的教学模式能够有助于帮助学生抓住关键词句，关键完整的知识体系，从而提高学习效率。因此，本文首先分析了思维导图在初中英语教学中的优势，然后对初中英语教学环节思维导图的应用进行探究，以供参考。

【关键词】初中英语 教学环节 思维导图

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0015-02

所谓思维导图就是根据人类大脑放射性特点发明的一种发散性、可视性的思维工具。在思维导图当中，人们可以更加直观地了解知识内涵，从而加强记忆。英语是一门语言性学科，在初中英语教学当中，生词、语法、句式等均需要记忆，对于初中生而言，具有一定的难度。针对这种情况，教师在初中英语教学中充分引进思维导图的模式，帮助学生更好的理清知识构架，从而让学生更好的理解和记忆英语知识。

一、思维导图在初中英语教学中的优势

1.激发学生学习兴趣，提升学生注意力

传统教学模式当中，由于教学方式的单调和教学内容的枯燥，学生学习兴趣普遍较低，在这种情况下，面对英语教学，学生参与度不高，教学质量也严重受到影响[1]。在初中英语教学中采用思维导图的模式，能够引导学生将新知识串联起来，激发学生学习兴趣，抓住学生注意力，使课堂教学氛围更加活跃，学生参与积极性和主动性也会更加浓厚，从而提升课堂教学质量。

2.促进知识结构化，增强学生记忆力

初中英语由于其本身的学科特点，需要记忆的内容非常多，因此，对学生记忆能力的要求相对也比较高。在这种情况下，学生如果没有掌握有效的记忆和学习方式，很容易产生恐惧和厌烦心理，影响学生学习效率。教师将思维导图的应用到课堂教学当中，通过抓住教学内容的重点和难点，把握知识点之间的关系，从而将其更好的连接起来，让学生更容易理解，也更容易集中注意力，在这种情况下，学生内部知识体系将会更加完善，记忆力也会随之增强。

3.激发联想和创意，提高学生综合信息能力

社会发展过程中，对人才创新能力和综合能力的要求越来越高。初中阶段的学生处于青春期，思维比较活跃，精力也更为充沛。正是由于初中生这些特点，导致学生在学习过程中，很难专注一件事情。教师利用思维导图将学生零散的观点和智慧集中到一起，摆脱传统教育中的“线性思维”，构建现代化的“网状思维”，从而激发学生联想和创新能力，提高学生综合信息能力，让学生更加满足社会对人才的需求。

二、思维导图在初中英语教学环节中的运用

1.思维导图在词汇教学中的运用

英语是一门语言性学科，想要掌握英语这门语言，就需要不断积累生词，提高自身词汇量。因此，在英语教学中，词汇的记忆的积累尤为重要[2]。传统教学模式当中，教师往往采用死记硬背的方式记忆词汇，但是这种教学方式效率不高，同时给学生带来比较大的学习负担，长久下来，还会影响学生学习英语的兴趣。为了提高词汇教学质量，帮助学生更好的记忆词汇，教师可以将思维导图运用到词汇教学当中，帮助学生构建词汇记忆网，抓住词汇的特点，更好的记忆。

例如：在副词和形容词的记忆当中，教师就可以通过思维导图的方式，对其进行对比分析讲解，然后把每一种变化情况当做主干，引导学生思考，积极寻找其中的关联和变化，找到规律，建立四维导图。类似部分双音节和多音节词前面加more，就可以让学生联想到很多复杂的词（interesting、popular、important、beautiful等），通过这种方式，学生词汇记忆和学习也会更加简单。

2.思维导图在阅读教学中的运用

阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，在阅读教学中，不但要求学生掌握一定的词汇量，还需要学生对语法、句式、文章主旨等有一定的了解，对初中生而言难度比较大。很多教师在开展阅读教学时，大多从语法和词组等方面入手，忽略了文章本身的意思，导致很多学生不了解文章作者的意图和观点，阅读能力得不到提升[3]。将思维导图运用到其中，首先可以让学生通篇阅读，找出文章的主旨句和关键词，掌握文章大概的走向与内容，然后仔细阅读题目，排除其中明显的错误选项，最后回到文章中，锁定正确答案。通过思维导图的模式，学生的思路将会更加清晰，阅读效果也会更好。

3.思维导图在写作教学中的运用

听说读写是英语教学的主要目的，写作属于其中之一。想要更好的掌握英语写作技能，就需要具备一定的词汇，并且明确自身想要表达的意思，明确文章的主旨和主要的框架。传统教学模式中，教师对写作教学重视程度不高，導致学生写作能力普遍偏低[4]。将思维导图运用到写作教学当中，可以引导学生更加直观地明白写作框架，从而知道怎么动笔，自身写作能力也随之提升。

例如：教师在要求学生以“妈妈”为主题写作文时，可以引导学生先列出文章的大纲，包括文章总共分几段，每一段应该些什么类型，为什么要这么写等。类似第一段描写妈妈的外貌，第二段描写妈妈的性格，第三段表达自己对妈妈的情感等，有了清晰的框架，学生写作意识也会随之增强。

三、结语

综上所述，初中英语是初中重要的学科，对学生以后的学习和生活影响巨大。为了保证英语教学质量，提高学生学习效率，教师可以将思维导图运用到英语教学当中，通过引导学生掌握思维导图的学习方式，帮助学生更好构建知识思维体系，增强学生记忆能力、理解能力、接受能力、阅读能力与写作能力，促进学生综合全面的发展，从而保证课堂教学效果。

参考文献：

[1]江巧妹.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语教师，2016，16（17）：138-141.

[2]张艳雯.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].中国校外教育，2016，21（5）：93-94.

[3]张继玲.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].教育科学：全文版，2016，33（12）：00263-00263.

[4]盛鲜花.论思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语旬刊，2017，27（19）：181-181.