浅论小学班主任班级管理工作中的和善沟通

周芳

摘 要 和善溝通在小学班主任班级管理中发挥的作用至关重要，能够直接推动小学班主任班级管理的质量提升。为此，文章在分析和善沟通在小学班主任班级管理中的重要性基础上，从注重人文关怀，营造友善的沟通氛围等三个方面，确立起小学班主任班级管理工作中实现和善沟通的方法。

关键词 小学班主任；班级管理；和善沟通；方法

中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0046-01

沟通是一切管理工作有效开展的桥梁，小学班主任班级管理工作然如此，和善的沟通是提高班级管理质量的关键所在。可是，小学班主任班级管理工作中如何做到与学生和善沟通，还需要广大小学班主任、学者进行深入探究，文章就针对这一课题就实践经验来阐述自己的观点，希望广大小学班主任在班级管理实践中能够从中加以借鉴。

一、和善沟通在小学班主任班级管理中的重要性

沟通是小学班主任开展班主任管理工作必不可少的条件，而和善沟通则是确保小学班主任班级管理质量的关键因素。和善沟通强调在和谐、友善的氛围下进行有效的沟通，这样的沟通效果往往会深入的彼此内心之中，在学生内心中也会产生重要的积极影响。为此，和善沟通也是小学班主任顺利开展班级管理工作最为重要的条件，在班主任班级管理工作中应受到高度的重视。

二、小学班主任班级管理工作中实现和善沟通的方法

（一）注重人文关怀，营造友善的沟通氛围。小学班主任的角色不仅是学生学习过程中的“引导者”和“指路人”，同时也是学生日常在校生活中的“组织者”和“管理者”，班级管理工作学生小学班主任日常工作中一项重要的内容，而与学生之间保持和善沟通则是班主任做好班级管理工作的重要条件。笔者作为一名农村基层小学班主任，认为注重人文关怀，营造友善的沟通氛围应放在第一位，这是与学生保持和善沟通的基本要素。例如：笔者在与学生保持和善沟通的过程中，通常让学生心里感受到来自笔者的问候与关心，让学生能够意识到笔者不单纯是自己的老师，也是自己的朋友和亲人，学生内心必然会有一种轻松感，并且能够激发出学生内心释放的欲望。彼此紧紧抓住学生这一心理动态，选择倾听学生的内心所想，与学生之间保持内心深处的沟通与交流，进而让学生能够将为什么会产生当前行为举动的原因说出来。在此之后，笔者则是针对学生所吐露的心声进行有针对性的引导，让学生能够意识到自己当前的行为举动存在哪些不足，顺利的“攻破”学生看似坚固的心理防线，久而久之班级管理工作的难度和压力也得到减轻。在这一过程里，发自内心的问候与关心、倾听学生内心想法都是人文关怀的具体表现，友善沟通的氛围也随之营造出来，为开展友善沟通提供了良好的前提。

（二）强调经验分享，与学生进一步拉近距离。小学班主任在班级管理工作中，与学生之间实现和善沟通的方法中，通过自身的经验分享，与学生进一步拉近距离不失为理想的选择，这也是笔者在实践中经过总结而得出的有效方法之一。因为小学生并不喜欢老师强制自己做什么，更喜欢倾听别人的故事，从别人的故事里受到一定的启发。班主任要紧紧地把握住学生这一特点，分享自己经验的同时，正确引导和启发学生，让学生从中认识到班主任所要强调的重点，通过与学生进一步拉近距离让学生畅所欲言，进而为打造一个师生友善沟通的平台，在极大程度上减轻了笔者在班级管理工作中的压力。例如：笔者在学生日常行为习惯的管理工作中，针对学生普遍存在的不良行为习惯，笔者都会讲述自己亲身经历的往事。学生在听取笔者亲身经历之后，往往都会出现一种认同的心理，表示认同当时笔者的一些想法和做法。而笔者在讲述亲身经历的过程中，往往多会带有一定的转折性，学生由此也出现了一定的不解，而笔者认为这正是笔者进行正确引导的最佳时机。在这一过程里，笔者将自己的看法与学生分享，让学生认可笔者的想法与观点，让学生能够意识到不良行为习惯会造成的后果，日后班级管理工作的压力也会随之减轻。

（三）增加师生互动，推动学生走向自我管理。众所周知，班级管理最为理想的模式就是民主型管理模式，让学生成为班级管理的主体，班主任将权力下放，实现学生能够走向自我管理的道路，呈现出班主任班级管理的最佳效果。在此期间，和善的沟通是必须具备的条件，而怎样让学生畅所欲言形成和善的沟通，最终建立起民主管理模式是必须考虑的问题，增加师生互动则是必然选择，因为这样可以推动学生走向自我管理，将班级管理的大权落在每一名学生手中。笔者在班主任班级管理工作中深刻体会到了这一方面的意义所在，并在实践中进行了大胆尝试，所取得的效果也非常明显。例如：笔者在进行学生日常行为习惯的管理工作中，主要以开展班会、课下集体交流的方式为主，在班会和课下集体交流活动中，笔者让学生自己说出当前学生经常会出现的一些言谈举止，以及行为习惯。针对学生普遍存在的这些言谈举止、行为习惯，笔者通常组织学生进行角色扮演，并要求学生之间进行角色反串，在角色扮演中笔者作为第三者，指导学生认识到这些言谈举止、行为习惯有哪些不良影响，学生在角色扮演中、笔者的指导中必然会受到启发，由此在日常学习、生活中会刻意的加以控制。笔者在这一过程里与学生之间形成了有效的互动，同时推动学生走向自我管理的道路。

三、结论

小学班主任班级管理工作中，做到与学生之间保持和善沟通是一项系统工程，并非在某一方面付出努力就能够实现，需要小学班主任从多角度不断进行深入分析，并在实践中加以及时调整方可达到。可是，在文章所提出的观点中，必然会存在有种层度上的不足，还希望广大小学班主任、学者能够踊跃提出宝贵意见，分享各自的经验，确保小学班级管理质量的不断提升。

参考文献：

[1]农荟颖.论小学班主任班级管理的沟通艺术[J].教育观察，2018，7（1）.