谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

唐益勋

摘 要 科技改善了人们的生活环境，科技对人类的影响十分的突出。当然我们也需要意识到，科技虽然使得人们的生活变得越来越便利，但科技也导致了很多人的正常能力在逐渐的消失。比如如今很多人都忘了汉字如何书写，人们在简单的加减乘除中也必须应用到计算器。该现象不仅在成年人中十分普遍，就连许多小学生也存在计算能力有限的问题。其主要体现在计算速度与计算准确率方面。为改善这一问题教师就需要意识到学生计算速度、计算正确率培养重要性。本文以此为基础分析解决思路。

关键词 小学数学；计算能力；计算速度；准确率

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0080-01

我们生活中的方方面面都涉及到计算，对小学生来说计算能力决定着学生最后的数学成绩。小学数学教育需要重视计算，计算对于学生的影响是非常关键与突出的。可是很多小学数学教师在教学中却并没有予以学生计算能力培养足够的关注，该现象导致很多学生都存在计算能力问题。此外学生也没有予以计算足够的关注，认为计算非常简单，掌握理论知识才能够提高自己的综合能力。正因师生双方都没有予以计算能力足够重视，所以学生的计算才频频出现问题。

一、计算能力重要性

在数学教育中，计算的作用是最为突出，是其他活动所无法取代的能力，有着奠定基础的作用。教师必须予以学生计算能力培养足够的关注，确保学生能够在后续学习过程中具备足够扎实的学习能力。另外计算可以充分锻炼与开发学生逻辑素质、思维能力。小学生正处于思维观念并不成熟的阶段，在该阶段下，学生需要得到思维能力的有效引导与培养，只有这样学生久而久之才能够形成创新意识、创新思维。计算是理科知识学习的基础与前提，理科知识与文科知识的本质区别在于理科知识重视分析、重视思考、重视研究、重视推理。如果学生没有这样的计算能力，学生的理科知识学习将会非常吃力。

二、小学生计算能力培养思路

（一）奠定基础

数学教育中教师必须引导学生，使学生明白正确的思考思路，包括用什么样的概念与运算规律解答所面对的数学问题。只有融合了这些要素，在解答数学问题的时候才能够更加顺利。这种对于基础知识的理解与概念掌握是由学生数学计算能力水平所决定的。教師需要保障学生具备这样的能力，才能够在后续的教学活动中足够顺利。教师在课堂中应帮助学生打好基础，使学生端正学习态度，形成正确学习习惯，久而久之学生的计算准确性与计算效率自然能够得到成长。

（二）培养兴趣

不论是学习什么指示都需要有兴趣的支持，兴趣是保障学生学习热情、学习积极性的重要动力。如果学生缺少学习热情与学习积极性，学生将无法产生良好的学习效果。面对这一情形，教师需要重视调动学生的学习热情，将这作为最基本的任务。教师可以用数学竞赛、小游戏等方式活跃课堂气氛，改善沉闷教学环境，使学生明白数学和其他科目一样，同样可以表现的轻松自在、活力满满。另外教学中教师也要将数学与生活联系到一起，使学生顺利的掌握与理解数学知识、数学内容。如在解答四则运算问题的时候教师在讲解a+b=b+a时，教师就可以引入生活实例带领学生计算与思考。比如小朱同学某天来到一个商店购买20块钱的糖果与10块钱的虾条，最后身上还剩下了20元钱，请问小朱同学一共带了多少钱出门？在解答这道题目的时候学生经过分析与思考得出小朱同学一共花了30块钱，加上剩下的20块钱，得出小朱同学出门时候一共带了50块钱。

（三）口算与估算

1.口算

在数学教育中口算式计算的入门与基础，是小学计算教育中非常重要的内容。小学数学教育中的四则运算与其他运算都需要口算技能，也就是说从某些角度来说，口算能力决定着学生的整体计算技巧。教师需要重视培养学生的口算能力，该过程为循序渐进的过程。如在进行《除法》知识教学中，教师需要带领学生掌握除法的规律，比如10÷10=1，10÷5=2，学生会理科发现，5×2=10，1×10=10，总结出类似这样的规律，这样学生在解答数学题的时候就会变得非常顺利。

2.估算

估算与口算都是非常重要的，估算对于学生创新能力的影响非常突出，可以帮助学生迅速解答复杂问题。教师需要将估算应用于教学所有的环节，渗透与推广到教学活动。教师需要让学生明白与掌握正确的估算思路，使学生明白估算的正确应用途径，调动学生的探索性趣。比如学习《乘法》知识的时候，有这样一道问题，某教师在春游的时候带领全班31名学生进入公园游玩，门票费为4元，请问需要带多少钱？小学数学经常会遇到许多需要这类题目，这类问题可以直接用乘法计算得出。使用估算同样可以快速得出答案，将31转为30，30×4=120随后再加一名学生的4元，120+4=124，计算不仅高效，同时也非常准确。

（四）错误纠正

纠错是数学教育中必须要正视的问题，纠错的意义在于避免学生再次犯错。教师可以带领学生在课堂中整理错题本，将常见错误记录下来，随后在学习的过程中，周期性观看错题本。教师可以在课堂中总结学生常犯的错误并讲解，防止学生再次犯错。

三、结语

教师必须意识到培养学生计算能力需要做到循序渐进，这并非一蹴而就就能够做到的事情。教师需要用科学、正确的方式提高学生的计算能力。教师需要意识到培养学生计算能力的正确思路以及教育意义。在教学中需要将计算能力培养作为最基本的目标，创新教育方式，用合适的方式引导学生，帮助学生掌握这种素质能力。使学生在面对数字的时候能够做到游刃有余，具备扎实计算素质。

参考文献：

[1]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊.