农村小学信息技术教学方法浅谈

黄晓敏

【关键词】 农村学校；信息技术课；教学方法；游戏；协作；网络

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）09—0122—01

信息技术课程是一门实践性较强的新兴基础学科，小学信息技术教学主要是培养学生对信息技术的兴趣和操作动手能力，让学生了解和掌握最基础的信息技术知识和操作技能。相对城市而言，农村信息技术的传播和推广要滞后一些，农村孩子接触计算和网络普遍要比城市孩子迟，接受信息量相对较小。因此，农村学校信息技术教育需要广大农村信息技术教师结合农村孩子实际，在教学实践中去积极探索，不断改善教学方法，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，使信息技术教学达到事半功倍的效果。在这里，我将谈谈在多年小学信息技术教学基础上总结的几种教学方法，与广大农村信息技术教师共勉。

一、巧设游戏，贯穿课堂

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在IT这个领域，好多IT精英、电脑高手都是从游戏开始，通过玩电脑逐渐发展成才的。窃以为学习信息技术不应该一成不变地定义为教与学之间的互动，学习电脑基本操作可以看作是一个“玩”电脑的过程，特别是农村小学学生，很多没有接触过电脑，一些简单的游戏可以充分激发他们的好奇心与求知欲，使之迅速掌握计算机的基本常识和基本操作。例如：在让孩子们认识电脑、熟悉键盘鼠标的教学课程中，我结合小学生对小游戏感兴趣的特点，在教学电脑上安装了《金山打字法》软件，让学生们通过玩打地鼠、打飞机等小游戏，掌握鼠标的用法，熟悉键盘上每个键的位置。在游戏兴趣的促使下，学生们在学中玩、玩中学，很快就熟练掌握了指法技巧。这样，将学习由被动变为主动，寓教于乐，使学生们在轻松的氛围中感知了信息技术的魅力。

二、组织协作，培养能力

不能否认的是，孩子们的接受理解能力是有差异的。在信息教学中，这点体现得特别突出，一些平时爱“捣鼓”的学生，掌握和发现的操作技巧明显比其他孩子多，在教学过程中，充分利用这种信息技术学习中孩子们掌握知识的差异，“以优助差”，可以很好地提升教学效率。因此，在计算机操作技术教学中，我往往采用分组练习的模式，根据学生素质情况进行分组，每一组中安排一些“高手”做老师的小助手，帮助同学解决一些力所能及的问题。在这个互动的过程中，问的学生学会了想要学到的知识，而教的学生也更深刻地掌握了所教的东西，孩子们之间相互促进，牢固掌握所学。

三、课外解惑，激发学生动手新动力

对于农村来讲，最近几年有了家家户户普及计算机和互联网的趋势，但很多学生家长以前却根本没有接触过电脑，电脑对他们而言仅仅是一台高级游戏机罢了，只会用作斗地主。这样学生在学校学到一些基本的计算机操作之后，就可以给他的父母去当老师，能够在父母面前“显摆”一下，这大大激发了学生学习信息技术课的主动性。因此，帮助学生们解决课外的一些问题，不仅有助于学生牢固掌握学过的计算机操作技能，而且有助于激发学生探索计算机知识的主动性。

四、利用网络，服务学习

有不少学生“触网”了，他们或者上网聊天，或者看Flash动画，被网络上五光十色但又虚幻缥缈的东西所吸引，而且互联网一日千里的发展，特别是如今4G乃至5G技术的成熟，掌上终端的应用更是让网络无处不在。因此教师和家长要正确认识这个问题，一味地严防死守，禁止孩子上网是不可能的，网络不是洪水猛兽，只要正确地引导，就能有效地防止孩子们在网络中“迷航”，就可以让孩子们在网络中如鱼得水。我带他们观看美版动画片《花木兰》，在教会他们使用电脑播放器的同时，带孩子感受不一樣的人文情怀。在教他们通过网页下载或插入图片时，带他们浏览祖国的大好风光，激发他们的爱国热情，而这些基本网络操作技能的掌握，可以让他们在家里成为一个懂行的小老师。有一个学生家里面配合县上电子商务进农村工程做起了村级电商便民服务点，他学会了这些基本网络操作后，就可以帮助家长打理网页，把本地的一些特产图片插上去，帮助家中搞网上微商销售。这使孩子们认识到学习信息技术不仅仅是为了玩，还可以帮助大人做很多有用的事情，这对于早熟的农村孩子来说，无疑更加坚定了学好信息技术的决心。

此外，小学生在其他课程的学习中，总会遇到一些自己无法解决的问题，而很多家长也无法帮助解决这些难题，为此我搜集了一些与小学生课业有关的网站，告诉他们网址，让他们利用网络解决一些学习上的疑难问题，发挥信息技术辅助其它学科学习的作用，让学生和家长都感受到网络带来的便利，提高学生各科学习的效率。

信息技术教学不可贪多求全，力争一课一得，而且眼光不能局限于课本，要私分利用学校教学资源，创造性地开展教学，不断探索更新教法，使信息技术教学基于各学科，服务各学科，这样才能使信息教学充分发挥其独有的魅力。

编辑：蔡扬宗