本色语文教学模式探析

赵洪涛

【关键词】 本色语文；建设；综合模式

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

06—0050—01

我们倡导的本色语文，是要有原汁原味的语文味，是内在的、自然的、朴实的、和谐的、有生命力的语文，内在的就是师生本身想要追求的、并乐于追求的，自然的就是减去了太多的作假成分，基于语文本身或者说生命本身的，朴实的而非虚华的、和谐的而非掠夺式的语文，这样的语文才是真语文，才能更好的形成素养。

本色语文离不开语文教学，离不开语文课堂，但是当我们过于专注于课堂的时候，语文的味道似乎淡了许多。我们倾心语文课堂，坚定本色语文路线，更需关注语文实践活动，学生学习实践中的语言运用。在课堂、实践中培养学习理解和运用祖国语言文字的能力，并从中受到情感和精神的陶冶。培养的途径一般而言就是通过一篇一篇的课文来学习字、词、句、篇，进行听、说、读、写的训练。语文课堂之外的学习实践，是本色语文的进一步延伸，是真正的本色语文，能在学习实践中积累言语经验，把握汉语言文字的特点和运用规律，加深对汉语言文字的理解与热爱，增强运用汉语言文字的能力。

一、听说是本色语文的题中之义

本色语文听说是基础，一般来说，听说是口头语言的吸收与表达，随着高效课堂在义务教育阶段的进一步推进，我们发现高中生口头语言表达能力有所提升，但是倾听的能力严重不足，甚至有的班级一大半学生不会听课。基于这种情形，学校应在语文课堂之外进一步强化了学生在校园文化建设中的参与度、走出校园参与社区文化构建、聚焦特定的文化现象展开调查研究，在这些实实在在的文化参与中提升学生学习、实践语文的积极性和创造性，在活动中感受倾听的魅力，感悟祖国语言的博大精深，增强语言自信、文化自信，进而激发继续探究、学习、实践的兴趣与信心，促进倾听能力的形成。

听是说的基础，说是听的延续，良好的倾听促进了说的成长。笔者所在学校每天课外活动的“校园之声”、文学社的交流与活动的举办、新校址校园讲解员、心理学社心理剧表演、经典诗文诵读比赛、国旗下的演讲、五四青年演讲比赛、时事辩论会等，是听的进一步延续，提升了学生的口头表达能力，在这些活动中学生进一步感悟了祖国语言的魅力。走进社区调查社区文化建设、参加县乡春节文化公益活动传递社会正能量，在这里，学生和教师一起成长。

在这些实实在在的校内校外语文实践活动中，学生懂得了倾听的重要性，学会了倾听，学会了交流与表达，增进了对祖国语言文字的理解与热爱，提升了学习语文的兴趣。

二、读写是本色语文的进一步要求

听说是口头语言的吸收与表达，读写则是书面语言的吸收与表达，是更深层次的吸收与表达，是本色语文的进一步要求，也是适应我们当前考试制度的更高要求。

古人云：读书破万卷，下笔如有神。在这个知识碎片化、信息突飞猛进的时代里，能够静下心来认真读书者实在不多，多种方式引导学生多读书、读好书成为我们高中语文教育的艰巨任务。笔者所在学校依托文学社、图书馆、电子阅览室、教室配备的希沃一体机、电子班牌、3D云教室等广泛开展阅读，在阅读中提升阅读兴趣。每年4、10月份，组织开展每学期一期的“校园读书月活动”，设定专题并推荐阅读书目，对阅读透彻有成效的个人及班级进行奖励；与《意林》杂志社、《读者》集团等联系，不定期组织开展“漂流书屋”等活动，促进杂志阅读等。

写作是阅读的进一步表达，是阅读的提升。每年讀书月期间，组织学生写书评、读后感；观看影片、视频后鼓励学生自愿写观后感；每学期至少组织一次校内作文竞赛，参加2-3项省市县相关竞赛，如“语文报杯”作文竞赛、全国中小学生创新作文大赛；每年高考结束后，组织“意林杯”同题即时作文大赛，让高二学生在固定的时间、地点试写当年高考作文题；不定期组织部分学生校外写生，书写会宁的自然与人文景观等等。

听说读写是本色语文的题中要义，语文实践活动是语文课堂的延伸，是本色语文的要求，这条路艰辛而又漫长，势必惊喜连连，我们义无反顾。

（本文系2017年度甘肃省教育科学规划重点课题《本色语文教学模式探讨》的部分研究成果，课题批准号：SG[2017]GHBZ006）

编辑：马德佳