中学班主任面临的问题及对策

魏万新

【关键词】 班主任；问题；整合教育力量；专业化；师生关系

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）06—0031—01

班级是学校的基本组成单元，班主任是班级活动的组织者、教育者、指导者，是全面管理与指导班级学习与生活的负责人。但是在工作过程中也遇到一些问题与困惑，在一定程度上影响班主任专业化的发展以及相关工作的有效开展。如果这些问题得到有效的解决，就能使各位班主任缓解工作压力，提升工作效率，最终为每一位学生创造良好的学习环境，愉快的学习。

一、中学班主任在工作中遇到的问题及困惑

1. 对自己工作的误解。有一些班主任对自己工作认识比较片面，没有深层次理解教育的内涵，导致一部分班主任将自己的工作视同纪律警察，错误地认为自己担当这个班级的班主任就是教好自己所带的学科，管好这个班的纪律，不出事就行了，把班主任理解为这个班级纪律的维持者，将学生与班主任的的关系视为监督者与被监督者的关系，这样的角色定位将学生与班主任关系疏远，不利于师生之间的正常沟通，不能了解学生的情况，对班级的管理措施的选择提供帮助，学生处于压抑的状态，不利于学生的健康成长。

2. 学生群体发生改变所带来的挑战。现在的学生受到了家长们的溺爱，自我意识十分强烈，一切事情都以自我为中心，特立独行，且没有事件分析的能力，不能对一件事情后果的好坏进行分析。由于社会上不良风气的传播，加上现代青少年自我防范意识较差，导致很多不良的信息被学生所接收，严重影响了学生的学习和生活。由于学生群体对于学校教育的淡漠，导致了学生并没有重视学校教育，他们读书只是为了自身利益，而没有考虑到为国为民这个大的方面，这种短浅的学习目标严重阻碍了其自身的学习与活动，并且导致了班主任工作难度的提高，为班主任的工作带来极大的挑战。

3. 整合各方教育力量的难度增加。班主任是学生成长和发展的首要负责人，既是本班各任课教师间协调教育的调节者，也是学校教育和家庭教育力量的整合者。随着社会发展，家庭结构和生存方式也发生了很大的变化，离异和单亲家庭逐步增多，留守儿童逐步增加，家长的生活压力也越来越大，教师和家庭的联系也越来越难，争取家校教育的配合也越来越艰辛，班主任对各方力量的整合难度明显增大。

二、解决班主任面临问题的对策

1. 提升班主任专业化程度。教育部门要提升班主任培训工作，对班主任进行专业化培训，鼓励教师不断探索新的管理方式，使得班主任管理模式多样化。使得班主任在开展工作时，能够使用科学理论开展工作，降低工作阻力。面对各种班级事务、各类型学生，班主任都能够沉稳应对，都能够寻找科学的方法解决。

2. 增强文化自觉。社会处于转型时期，学校评价教育成效的功利化，传统的以考试分数和比赛成绩好坏作为评价教育质量的高低的主要甚至唯一标准的现象仍大量存在。作为学生成长和发展过程中的重要他人，班主任要保持清醒的头脑，努力把学生人格的健全发展作为班主任工作的价值取向。此外，面对文化多元的社会，班主任应自觉主动学习了解多种文化和价值取向，以便能帮助学生形成正确的价值取向。

3. 要建立良好的师生关系。班主任要树立正确的学生观，尊重学生、了解学生，承认学生的个性差异，同时也要提高自身的心理素质。另一方面，班主任要加强对学生的人际关系指导，如调整认知结构、克服人际偏见、加强个性修养、学习交往技能、掌握调适策略等，鼓励和引导学生在实践中不断提高交往能力，与同学、老师之间建立起良好的关系，从而在社会支持、人际接纳等方面获得较高的满意度。

4. 加大教育过程中的创新力度。教育最大的忌讳就是打击学生的自尊心与学习兴趣，一旦学生失去了对学习的兴趣，学校拥有再好的任教老师，也对学生的学习没有太大帮助，因此，班主任在教育的过程中一定要创新教育方式，利用"奖励"政策鼓舞学生进行学习，要培养学生自我教育的能力，引导学生认识自我，激励自我，从而达到自我的完善。

5. 角色意识和职业情怀需要进一步加强。作为班主任要认真学习新课程改革对教师的具体要求，提高自己的角色意识，尽快实现传统教师角色向现代教师角色的转换。即从传统的控制者转变为服务员，工作的重点由传统的如何按我的要求做，轉变为如何为学生的成长需要提供相应的服务，让学生充分享受自由；从传统的指导者转变为引路人，让学生自己决定自己的未来，自行选择和决定发展的方式，培养独立人格，从传统的道德卫士转变为文化包容者，对不同文化背景和不同价值取向的学生表示足够的尊重、理解和宽容，并在道德价值和文化追求的冲突中帮助学生学会取舍和选择，进而涵养学生的独立意识和批判精神。编辑：蔡扬宗