信息技术与英语教学的整合

王震 孟竹泉

在教育领域，信息化教学手段迅速成长日益增多，信息技术在教学领域的使用，给教育现代化带来了广阔的前景，使各科教学充满了生机。信息技术与英语的整合，在优化课堂教学，提高教学效率等方面显示出了极大的优势，为实施素质教育提供了广阔的空间。

一、信息技术中多媒体和网络的使用，极大地提高了学生的学习兴趣，变学生的被动学习为主动学习

信息技术在英语教学中多角度创设情景，诱发了学生的学习兴趣，调动了学生学英语的热情，促进了能力的发展。多媒体组合的使用为英语教学构建了生动活泼、直观形象的英语环境，动静结合，声情并茂，给人以和谐的美感。诗情画意的屏幕形象，形式多样的屏幕设置，简明有效的艺术风格给人以美的陶冶。摒弃了以往传统教学模式的枯燥感，学习背景变得丰富生动，极大地调动了学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师。只有学得有趣，才会对所学知识产生强烈的欲望，才会主动去学，才能学好。信息技术与英语教学的整合效果使学生产生浓厚的兴趣，促使学生主动把注意力放到所学知识上。多媒体信息技术为英语教学提供了多样化的变现形式。完美的色彩搭配对学生产生强烈的吸引，多方面刺激学生感官，调动了他们的学习热情，增强了他们的学习兴趣。

二、用多媒体丰富生动的感性材料，刺激学生记忆，促进了听说能力和交际能力

英语是一种交际工具，人们为了表达自己的思想，达到交际的目的，最简易的办法就是交谈。学习谈话是建立在听的基础上，没有“听”就不可能有“说”。提高听说能力是学习英语必不可少的一环。信息技术教学拓展了视频功能，使听说有机地结合，图、文、声、情并茂，使学生获得更生动、更直观的感性材料，使学生身临其境，如见其生，极易被学生大脑所吸收，形成完整正确的概念，从而使学生听说能力获得全面发展。信息技术教学使原来繁琐、枯燥的问题简单化、明了化。如一篇课文背过不是一件容易的事情，但通过我们在多媒体屏幕上展示出来，并配有生动的画面，形成丰富的表象来刺激学生的听觉和视觉器官，大脑皮层，留下深刻的印象，潜移默化地提高学生的听说能力。

三、信息技术的利用，改变了沉重的学习方式，促进了能力发展

根据心理学原理，人的兴趣和能力密切相关，有了兴趣就会投入，使自己成为学习的主题，在兴趣中发展智力、培养能力。信息技术教学手段能使学生在情感和行为上积极参与，充分调动学生的感官，不知不觉地投入到学习活动中，使自己融于这种氛围，产生共鸣。多媒体计算机、网络教室和因特网，作为新的教学资源和媒体，产生出新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。这些高科技资源与英语学科教学的整合，创设了学生主动参与活动、讨论、交流质疑的开放式教学环境，为学生开拓了多种形式的有趣的学习园地，如：交互式学习、协作学习、个性化学习、探索式学习、创新式学习等多种方式，摒弃了以往的“填鸭式”的教学方法，进而提高学生的自学能力，促进学生能力的发展。

四、信息技术与英语学科的整合，拓宽了学生知识面，引导学生思维向纵深发展，优化了英语教学过程

（1）信息化手段在英语教学上比传统教学模式显示出无比优势。传统的教学模式以课本知识为主，内容抽象，形式呆板，学法机械，知识容量小，課堂密度小，教学效率低，所学知识静态化，而信息技术教学为英语教学开辟了多种形式的、生动活泼、个性鲜明的练习模板。学后使学生获得较为丰厚的英语信息资料，接受多种形式的灵活机动的训练。开阔了视野，使学生的知识密度大增。提高了阅读能力、听说能力。激活了所学知识，使知识动态化。

（2）信息技术不同形式地为英语知识的获取提供了多种渠道。网络课程的内容极为丰富，为个人的自主学习创造了良好的学习环境。计算机网络的信息库为英语教学提供了大量自学资料，这是传统教学手段无可比拟的，为多种形式的英语学习提供了方便。

英语知识的学习是无限的，不拘一格的。单纯学一篇课文，几个句子，几个词组，是无法实现英语学习的目的地。课本知识只是获取英语知识的一方面，一些其他格式的文学形式更容易使学生获得英语知识，发展智力。英语学习首先应该了解和掌握英语国家的人文背景、风俗习惯和民族文化，而这些知识都可通过网络来查阅、浏览和学习，做到方便、快捷、高效地获取各种所需知识，满足我们的学习要求，英语诗歌、幽默小剧等各种文学形式也是英语学习的一种新的途径、这些非课内知识更能陶冶学生的性情，开发学生的智力。

总之，信息化网络教学已成为学生学习英语的一个重要组成部分，这是一种真正意义上的开放性英语教学，它极大地调动了学生学习的自主性。