高校艺术设计专业实践教学体系探究

摘 要：实践教学是高校艺术设计教育中的重要组成部分，为了顺应市场形式的变化，满足社会对于人才的渴求，与高校教育相结合拟订的实践教学方案，通过构建合理的人才培养交流平台，营造了更加良好的实践教学氛围。通过软硬件结合的教学实践体系进行全方位的实践改革，以此培养高水平的艺术设计应用型人才。

关键词：高校艺术设计专业;创新实践教学;应用型人才

伴随着中国市场经济的飞速发展，市场对于艺术设计人才的需求量日益增大，对高校艺术设计人才的培养提出了更高的要求。高校需要明确人才培养目标，注重提高教育教学质量，同时注重学生创新实践能力的培养，采用校企结合的形式搭建实践平台，以此不断提升艺术设计应用型人才的培养能力。

1 加强教师职业技能培养，打造双师队伍

国家重视教育水平，更加注重优秀教师人才培养，因为教育始终是人类社会进步的积极推动者和践行者。为了更好地实施教学实践改革，首先需要更新教育思想观念，在教学过程中贯彻应用型人才培养理念，并且积极地践行和深化艺术设计专业的实践教学改革。

其次，还可以实施“双师导向”的鼓励型政策，其核心目标是培养双师的业务素质，提高双师的实践教学能力。比如，可以通过制订学期计划，轮流指派教师到相关企业单位进行实践锻炼，综合实践单位和教师的实践报告进行反馈总结。另外，还可以聘请一些企业优秀工作者担任校外指导，通过介绍自身丰富的实践经验，与师生形成良好互动。一方面，这些优秀的专家为教师队伍注入了新的能量，强化了教师对于专业知识的理解和应用，提高了其解决实际问题的能力与综合业务水平;另一方面，在优秀专家们的合理分工、有序引导下，学生们的团结协作能力得到了提高，对于处理实际突发问题也有了更加有效的应对措施。

2 加大資金投入，完善并保障设施

为了更好地提升教学实践质量，需要我们不断完善教学设施环境。一些高校内部进行实训的实践基地往往需要投入大量的资金，为了学生们可以更好地进行创新实践活动，高校需要通过校企合作的方式来有效地筹集建设资金。其中一部分需要用于教师工作室的实践教学活动，另一部分则用于添置设备和机械。比如，在广告设计中心添置双头激光雕刻机;在摄影工作室中添置多台数码相机和三脚架;在陶艺工作室中添置大型窑炉等。此类技术应用型设施的投入使用，将大大提升实践教学质量，能培养更多的技术应用型人才。

为了提升学生们的创新实践能力，可鼓励学生们发挥想象力，节约资源，循环利用校内的一些废弃物品，实现变废为宝。比如，艺术设计专业的宿舍废弃床板虽然陈旧，但仍是实木用料，这时候可以调动学生们的积极动手能力，对废弃床板进行切割和打磨，不仅加强了学生们的创新意识，也锻炼了学生们的动手实践能力。对于校内闲置物品的二次利用，不仅减小了资金的投入，也解决了能源过度消耗的问题，同时还锻炼了学生们的创新实践能力。

3 建立考核评价机制，规范并完善实践教学管理

科学合理的教学评价机制能够更好地促进实践教学的改革。为了让更多的教师积极地投入教学实践改革中去，可以根据艺术设计专业的特色来制定相关的考核标准，核心目标是提升学生们的创新实践能力。一些高校为了确保实践教学评价的实时性和合理性，一方面，明确课程的实训大纲，将实训内容细化为若干个实践项目，其中每个项目通过指定的教师来进行能力训练和检验，根据考核的实践报告进行成绩的划分和评定，这就是所谓的校内实训评价制度。另一方面，构建校企合作单位实训评价制度，在校企合作期间，根据学生们的具体表现来进行实践能力考核，比如，针对学生们的工作态度、工作完成的具体情况，以及工作创新能力等，进行实训评价考核。

为了充分完成“以赛促学”的实践要求，一些高校还制定了相关的奖励制度，根据实训的综合评定成绩，对于一些表现优异的学生给予一定的物质奖励和名誉表彰。比如，表现优秀的学生可以优先地获得评优资格，并鼓励他们积极地参加各项创新比赛。根据教师的实践评价结果，对学生的实践情况进行各方面的分析研究，再将综合评价结果反馈给企业单位，形成人才推荐模式，以此更好地为企业输入应用型技术人才。综合评价的评定方法极大地提升了学生们的主动性和创造能力，充分地体现了以学生为主体的教学理念。

此外，高校还设立了一些专业的实践教学工作室，以更好地完成监督实践工作。工作室需要具备专业素养的人才，通过制定类似班级制度的集体规划来协调各个班级的实践教学。与此同时，该工作室还负责关于校内实践的日常管理和维护工作，也就是说该工作室需要履行管理监督职责，通过不断协调工作室的专业实践教学活动，来最大限度地发挥人、财、物的统筹优势，实现实践教学资源的优化配置与共享。

4 结语

为了更好地顺应时代的发展潮流，为中国培养更多的技术应用型人才，以上规章制度的具体实践，不仅完善了高校艺术设计专业的监督管理规范，而且对于实践教学质量的提升做出了重大的教学改革，这极大地保障了实践教学活动的顺利实施，对于实现技术应用型人才的培养目标发挥了极具意义的推动作用。

参考文献：

[1] 刘建国，黄顺年.应用型创新人才培养：问题、原因及对策[J].当代教育理论与实践，2013（3）：39-42.

[2] 刘炎飞，叶桂郴.我国高等职业教育近十年的发展与相关分析[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2011（1）：75-78.

[3] 冯喆.高职院校艺术设计专业实践教学存在的问题与对策研究[J].时代农机，2018（4）：12-13.

[4] 胡建华，赵瑞超，李海龙.民办工科院校艺术设计专业实践教学体系构建[J].教育教学论坛，2018（2）：45-47.

[5] 王培，李文晓，刘昭然.高校艺术设计专业实践教学研究[J].山西青年，2018（1）：12-13.

作者简介：杨哲（1981—），男，黑龙江哈尔滨人，研究生，讲师，研究方向：艺术设计。