“微教育模式”在中职篮球教学中的实践与思考

郑小辉

摘 要：篮球是我国体育教学项目中的重要组成部分，但是随着我国经济水平和教育水平的不断提高，许多中职篮球教学模式开始出现一些弊端，不利于学生篮球技能训练，对学生的篮球水平也起到了阻碍作用。为了阻止这种情况的出现，就要采用“微教育模式”进行教学，可以为学生提供一个良好的学习环境，所以想要提高中职篮球的教学效果，就要改变传统的教学模式。

关键词：“微教育模式” 中职 篮球教学

“微教育模式”的广泛应用，有效的提升了学校的教学效率，增强了学生获取知识的能力。目前，一些中职篮球教学依旧采用传统的教学模式，这种教学模式的弊端有很多，对学生有很大的束缚，学生的篮球技能得不到很好的锻炼，而当前的高职学校则采用“微教育模式”，原因是“微教育模式”可以激发了学生学习篮球的兴趣，进而提高教学质量。

一、“微教育模式”的特点与教育意义

1.“微教育模式”的特点

“微教育模式”的出现解决了传统模式所带来的弊端，这种模式首先盛行于美国，进而风靡全世界。“微教育模式”的教学理念是控制在教学中的实践操作，把细节和技能的实践培养放在教学的首位。“微教育模式”应用可以有效的调高学生的篮球技能与学习兴趣，是一种有效调高学生知识涵养的新型教学模式。“微教育模式”的“微”体现在对教育细节的重视，所以教师在传授知识时也要注意细节，从细节中发现学生的潜能并加以挖掘，使学生有更多的进步空间传统的教育模式束缚了学生发展，微教育这种多元化的教育方式有效缓解了传统教育对学生思想的束缚，“微教育模式”特点主要表现在以下几个方面，首先，微教育模式拓展了学生的视野，增加了学生的知识含量，在很大程度上满足了学生对于知识的渴望；其次，“微教育模式”不是单纯的传授给学生书本上的知识，而是让学生在学习理论知识的基础上注重实践操作，使学生体会到实践操作与理论知识同样重要；最后，这种教学模式可以使学生参与到教学中，对教学的知识与内容有着直观的理解，从而为学生提供一个良好的学习环境，有利于学生的身心发展。

2.中职篮球教学中实施“微教育模式”的意义

中职篮球教学要求教师不仅要注重学生的学习还要兼顾学生思想品德的培养，将“微教育模式”全方位应用到中职篮球的教学当中，学生在学习篮球知识和篮球技能时会感到非常的享受，因此学生会自愿参加到篮球活动中，使篮球运动成为学生生活的乐趣，这样有利于教育工作的实施。现在单纯的讲解篮球理论知识已经无法满足学生的需求，也调动不起学生的积极性，原因是篮球的技能与动作具有多样性，这些知识只有在篮球运动中才能学习到[1]。在中职篮球教学中采用“微教育模式”，就是从篮球运动中学习篮球的技能和动作，进而激发学生的学习兴趣，以此来提高教学质量。所以，在中职篮球教学中应用“微教育模式”是符合现在社会改革所需要的教育模式，对中职学生的篮球教育推动具有重要意义。

二、中职篮球教学的现状

1.依旧运用传统的教学方式

传统的教学方式忽略了学生的主导地位，不考虑学生的感受，为了达到高效的成绩的机械训练学生。传统教学对学生的束缚，使原本热爱篮球运动的学生丧失了学习的兴趣，篮球的学习对于学生来说也仅仅是应付考试，真正的体育教学意义并没有体现出来。体育教学的目标，思想与方法，是以教学模式的方式呈现出来的，且需要一定的合理设计，这种教学活动策略采用的是结构性与功能性相结合的形式。传统的教学模式严重阻碍了学生的创新思维，降低了学生的积极性，一贯采用被动的方式进行学习。

2.学生单纯的接受性学习方式

由于传统教学的影响，导致现在许多学生在参加篮球教育活动时已经缺乏了积极性和参与性，只知道被动性和接受性的学习，在上学期间与教师缺乏沟通，教师也不重视与学生的沟通，不知道沟通的重要性，一味地按照自己的想法进行教学，不知道自主学习模式与探究式学习模式对学生开辟新思维的有着重要作用。

3.缺乏篮球学习评价的灵活性

每个学生的身体情况普遍存在差异性，但是在体育学习评价时却只注重学生体能与成绩的评价，并不注重视学生身体的差异性，这种体育教学评价导致了学生与老师只注重考试结果，认为考试分数高的同学篮球技能强，相反分数低地位能力较弱，但是能力的高低并不完全取决于分数，只以分数来评价学生的能力，在一定程度阻碍了学生的本性发挥，所以在评价学生时应多方面评价，讲究评价的灵活性。

三、“微教育模式”在中职篮球教学中的实践

1.建立正确的教学目标

学生对于篮球学习的需求是建立正确教学目标的重要组成条件，教师应注重学生的主体地位，不能一味地按照老师的思维来确定而忽略学生的感受。在“微教育模式”的理念下，教师要注重每位学生的差异性，根据学生的需求，建立有助于学生身心发展的教学目标，此外，教师要注重教学的细节设计与细节安排，细节可以帮助学生更加全面了解篮球技能的相关知识，学生经过细致的学习，篮球技能水平可以得到飞速的提升，有利于学生的成长与发展。

例如：教师在教授学生“三步上篮”这一技能时，教师要对教学目标有合理的设计，首先教师应采用问卷调查法或访谈法，了解学生学习这项技能的需求，然后查找相关的资料，了解教学中的重点与难点，在资料中借鉴符合学生需求的方案，将修改过的方案在教学过程中着重实施，这样学生对这项技能的掌握能力就得到了提升，最后，教师还应进行细致教学设计，比如“三步上篮”中的步频、跳跃等技能设计，在这些技能方面，教师可以采用比赛的形式，引导学生进行跳跃比赛，并对优胜者加以表扬给予鼓励，借此来提高学生的学习质量，为“三步上篮”的学习提供良好的教学基础。

2.开展切实的教学评价

教学评价是反应教学问题的重要方式，在学生学习篮球的过程中难免会出现各种各样的问题，那么在学习结束后，教师就应该组织学生进行教学评价，评价形式分为学生评价老师和学生互评两种，这两种形式在一定程度上都可以反映出学生学习篮球时所存在的问题，教学评价要具有鼓励性与针对性，不能使用带有侮辱性的语言评价学生，伤害学生的自尊心，从而降低学生学习篮球的积极性[2]。

例如，在學生学习完传球技能之后，教师要对每一位学生予以评价，但是不能只是用好、不好、还行、太糟糕了、太笨了等这类词语进行评价，这样会打击表现不好学生的自信心，在评价时对于学生可以采用“你表现得棒极了”或“如果你下次更加注意时机，一定会更加完美”“我相信下次你可以表现的更好”等鼓励性话语，以此来提高学生的篮球技能水平。

3.营造良好的教学氛围

在“微教育模式”下想要营造良好的教学氛围，使学生积极主动的参与到篮球学习当中，可以采用角色扮演的教学方式，这种教学方式是让学生处于特定的角色位置，以此来提高学生的知识技能水平。另外，角色扮演的教学方式一般都是团队模式，这样可以使学生认识到团队合作的重要性，进而增进学生之间的感情，激发学生学习篮球的兴趣。

例如：在教师在教授学生传球这一技能时，教师首先可以采用多媒体的形式，选择优秀的传球视频进行播放，并要求学生在课堂上才写出自己对于传球的理解，之后教师要对传球时的姿势、力度、时机等相应的技巧进行教授，确保每一位学生听懂，最后可以采用分组形式，将班级分围4个小组，让学生采用比赛的形式进行对抗，这种方式不仅可以让学生拥有团队意识，还会提高学生参与活动的积极性，进而来提升学生的篮球技巧[3]。

结语

现代教育理念是要求教师把教学的过程看作一种行为，不是单纯的理念知识而是要注重教师与学生的双方面互动。而“微教育模式”的理念相比较于传统教育理念，更符合现代的教育理念，把“微教育模式”应用到中职篮球教学中可以大幅度提升中职篮球教学的质量，为学生提供一个展现自我的平台，进而促进学生的身心发展。总而言之，“微教育理念”就是要符合学生的自身发展，实现学生的内在发展与变化的过程。

参考文献

[1]陈建课.“微教育模式”在中职篮球教学中的应用研究[J].大众科技，2014（10）：172-173，179.

[2]顾金龙.谈中职篮球教学中"微教育模式"的运用[J].才智，2017（15）：18.

[3]孟凡杰.“微教育模式”在中职篮球教学的应用思考[J].体育科技文献通报，2015（7）：59-60.