新课改背景下小学数学课堂教学变化初探

刘光标

摘 要：新课改推进了小学数学教学课堂的不断进步，成为小学阶段数学教学过程中一股新的泉流，但同时也让从事小学数学教学的学者专家们在教学方法上得以进一步的探索和体验，探究途中不断涌现出新的教学模式和教学方法，比如像探究式、活动式、开发式等多种教学方法，与此同时也都取得不错的教学效果。本文着眼于新课改背景下小学数学课堂教学变化问题展开讨论，笔者结合个人的实践教学经验谈及一些思考和意见，希望借阅者能够积极提出改进意见。

关键词：小学数学教学 教学模式 创新

由于新课程改革标准的推进，很大一部分教师已经在尝试多元的教学模式展开教学的过程中收获了一定的教学效果，当然也不乏出现一些小瑕疵需要我们进一步对其进行改正和改进，此外，不容忽视的一点是，虽然这些教学模式和教学方法在效果上体现出很好的教学结果，却也提示教师们不可在教学过程中盲目的进行选择，需要结合学生的实际情况以及课程的实际安排来做决定，当然，最终目的都是为了帮助学生提高学习成绩和学习效率以及课堂的教学效率的提高。[1]

一、教学模式中的变化

1.探究式教学模式

新课改对学生自主探索、自主创新能力提出了一定的要求，而传统教学模式在这一方面极为薄弱，因此，探究式教学模式非常有利于学生在各项能力的培养，同时将各项具体的授课以及探究、解决问题的能力进一步得到落实和训练。作为教师则需要给予学生充分的思考以及发挥的空间，施展其想象力，同时要改变以往教师一家之言的授课方式，让学生能够主动的、自主地参与到课堂学习中来，敢于提问，敢于质疑。在与教师的交流碰撞过程中各抒己见拓展思维，帮助学生有效拓宽数学信息量，促使其能够举一反三，当然还需要教师适当的引导和帮助。[2]

2.整体和范例式教学模式

书本上散装式的知识点使得学生难以整体把握数学思想和完整的数学知识体系。因此，教师授课时往往需要考虑到课程的整体性和关联性，通过分层市或分段式的方式使得教学内容系统化，便于学生理解和接受，再进一步给学生进行一些课外的知识点补充，形成系统的知识网络。如此可以更有利地加强学生的整体意识以及培养学生的创新精神，即所谓的整体教学模式。

3.活动教学模式

新课改提出了一系列新的小学数学教学的目标，教师在教学时应充分利用教学环境与资源，与学生进行交流，除了对学生的健康成长有很大的帮助意义以外，也有助于教师自身素养的提高。传统的教学模式的缺陷要求教师从学生的思维能力、创新能力、动手能力等全方位的能力培养问题出发，以多元的教学模式来激发学生自主学习的积极性。

二、具体的教学过程中的课堂变化

1.明确教学目标，做好充分的备课

（1）确定教学内容，选择合适的教学方法

在进行教学内容以及教学方式的选择时，作为教师，需要根据学生的所学知识点内容的深度范围来决定制定教学方案，同时结合学生的年龄特点不同，需要给他们做好年龄段的衔接工作。举个例子，在学习加减法运算时，一般都是在小学二年级学生会接触到这部分学习内容，三年级就开始接触整式计算。教师在教学过程中要特别注意做好不同年级之间知识点建构的衔接工作。学生因为其年龄变化的缘故，其思维方式会发生比较大的变化，因此，教师就需要结合学生的实际心理以及生理特点来给他們合理安排教学方式和教学内容。

（2）抓住教学重点，避免浪费课堂时间

教师需要在备课时结合学生的学习情况分清教学内容的主次，在课堂教学中将重点内容划分出来，当然课程的时间安排很有效，教师在讲解的时候就要分清重点和难点问题的差别，把侧重点放在重点问题和难点问题上面。同时教师在准备教案时需要紧抓教学的重点，把握好教学的时间，否则的话，教师将大量的时间浪费在不重要的知识点的讲解上，这样教学效果和教育效果会差强人意，影响教学的整体进程。[3]

2.注重数学教学的启发性和创新性

（1）创新教学方式，激发学生学习的积极性

教师即使在教学途中非常注重数学课堂教学的启发性及创新性，也需要不断地激发学生的数学学习兴趣。又由于学生的智力状况呈现出一个未知的现状，其认知能力也进一步很有效地得到发展和进一步的成熟。教师需要及时的调整好教学的方式，切忌不能随心所欲的按照自己的教学方式来进行教学，而是需要结合学生的学习侧重点以及学习特点来展开教学。并且我们提出来的启发性并不是指一味地只教给学生知识，这过程中需要教师对教学方式进行合理的选择然后有效地教会学生能够自主地进行学习，启发学生的数学学习兴趣，以培养和提升学生的学习主动性以及积极性。同时，教师要在教学过程中引导学生参加一些实践性教学活动，进一步培养提高学生的实际问题的解决能力。[4]

（2）创新教学方式，促进学生主动研究

对于小学生来说，其往往具有好奇心强的特点，而作为教师则需要紧紧抓住小学生该特点，以正确的方式引导学生有效的发现问题和接受新知识。在创新教学方式的过程中，教师要根据实际的生活经验，教学学生观察所学知识，以此除了能够加强学生对于知识的印象，还可以有效的促进学生自主地进行学习以及积极主动的展开学习探究。

结语

新课程改革标准要求在从学生的能力培养、教学手段、教学方法、教学模式、教学内容等全方面做了改革，这使得小学阶段的数学课堂教学发生了巨大的变化，体现出的多元化教学模式以及教学手段有力的促进了学生整体数学学习能力的提升，包括具有数学思维的逻辑推理能力和形成常规的数学思维和学生分析问题、解决问题、提出问题、发现问题的整体性能力的提高，引导学生全面发展。

参考文献

[1]刘溪坤.数字故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].亚太教育，2016.

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读（教育版），2013.

[3]令俊平.新课改下小学数学教学方法的创新策略探讨[J].中华少年.

[4]李善良.论中小学数学教材编写的基本原则[J]. 数学教育学报. 2007（01）.