重视儿童阅读，点亮孩子的心灯

作为语文老师有责任为了呵护儿童的心灵，用母语丰厚孩子的童年而努力，我们应该重视儿童阅读，点亮孩子的心灯。

一、文学启蒙从儿童阅读开始

1.“文学审美的新启蒙”是从多个角度阐释了文学审美的形态，一部书是审美的综合，它包括设计的想象力、绘图的吸引力，以及选择什么样的开本和字号，而阅读优秀的作品能让儿童在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，慢慢地，优雅的心情和感觉、智慧的见解和洞察力也就滋生出来了。能把儿童文学带入课堂，作为小学语文教师要加强自身的文学素养，让儿童文学达到有趣味性，有价值性。

2.为了培养小学生阅读兴趣，老师们努力的轰轰烈烈，可孩子们快乐的童年都做了什么？老师辛苦，孩子辛苦，但是几乎毫无语文素养，个人认为儿童阅读需努力的方向分四个层次：⑴ 民族文化的传统，母语学习的过程是孩子成长的过程，让孩子成为幸福的人。⑵从孩子们的心理出发，发现孩子们的精神，培养他们对文学阅读的趣味性。⑶点亮一盏灯，送来光芒让孩子们的阅读更丰富、让他们读更优秀的阅读材料。⑷不要做伤害儿童的事情，在言语实践中完成，孩子们天生喜欢童谣、故事和童话，应为孩子们提供丰富而多样的、适合孩子们身心发展的经典作品和阅读学习环境。

3.阅读教学不是枯燥的灌输，而是心灵的解放和思维的激活。小学语文儿童文学阅读应采用分级阅读的方法，遵循儿童的身心发展规律。有时间只关注字词、关注内容，忽略了表达的形式。在儿童文学的体裁上，儿歌和童谣是领悟文章的表达方法。小孩子喜动不喜静，让他们很自然地，很正常的说话，感受故事背后所蕴含的哲理是很难的，曾记得著名儿童文化学者朱自强教授在他的《文学教育的方法》中主张适合儿童阅读的五项原则：“从口语到书面语；从韵文到散文；从故事到情节；从形象到意向；先叙事，后写景、抒情和议论”。让孩子们品读文学方面的书籍，根据他们的需求，更深广的开拓文学的阅读启蒙教育。

二、老师在儿童阅读中的角色

1.阅读教学是展示阅读课程的探究成果，不同的阅读教学有着不同的魅力，营造着多样的文学审美体验。如果老师能对一篇文章声情并茂的朗读和恰如其分的分析，引导孩子们走进文学的境界，并通过延伸展开讨论来提升孩子们的语言表达能力。相信一篇好的文学作品遇上一个会解读它的人就是经典……

2.怎样跟学生探讨有着哲学深度的问题？首先要转化成孩子们熟悉的生活百态，让他们从对生活的思考出发，由浅入深地理解。当我们还一味地辛苦又执着地向孩子们灌输知识的时候，我们要学会把语文课堂的目标定得更高更远——培养学生有独立精神、自由思想、敢于表达的习惯。

3.如何在课堂上培养阅读的方法，首先，发展学生的語言和情感。其次，以幽默的语言和挥洒自如的课堂教学方式积极引导学生发现和品读，最后、尊重孩子们的个体差异，争取让每一个孩子在课堂上能够发出不同的声音。相信当文字中所隐含情感逐渐显露时，孩子们也会与阅读文本之间渐渐产生了心灵的共鸣。

三、阅读改变中国，给文字插上翅膀。

1.阅读的水平决定了一个民族的精神境界。随着对语文教育的反思，对儿童阅读理念的吸收和行动的借鉴，以及全民阅读战略的实施，我国的儿童阅读行动不断兴起并推向深入。亲近母语创始人徐冬梅曾说：“真正的儿童阅读的胜景应该是每一个屋檐下都亮着一盏灯；每一个儿童都有父母为自己阅读的记忆；每一间教室都亮起一盏灯”。因此，我坚信老师就是那个为孩子们阅读 “点灯”的人。相信点灯人的力量，相信阅读的力量。当阅读真正走进每个孩子的生活，走进每一堂语文课，阅读必将改变中国。

2.如何让班级、让校园洋溢书香，播撒孩子阅读的种子，作为小学语文老师只要用心推广阅读，定会创造一个又一个阅读奇迹。（1）、保证学生在课堂的充分活动时间。要为学生创造生动活泼的学习气氛，保证学生在课堂上有充分的语言实践时间。如每节课学生读书的时间，尽可能采用那些让全体学生参与的形式，引导学生积极参与训练，从而做到动脑、动口、动手。课堂上应当多一些时间让学生细细地读书，静静地思考，扎扎实实地练习，让学生真正成为学习的主人。（2）、晨诵午读暮写：每天早上20分钟晨诵，中午20分钟阅读；下午30分钟写班级循环日记，坚持不懈，不浪费一分钟。月月读新书：争取和学生共读一本书，每学期能读完5-8本书。（3）、对阅读提出明确要求，自己选择一些好文章读给孩子听；和学生交替读；师生共读等。让阅读成为自然而非特色：营造阅读氛围，常态化推进让阅读多元化：开展班级百科阅读比赛，配合各门学科结合课程特色，推进学生的阅读能力。努力在学校刮起阅读的旋风，带动更多的学生、班级进入童书的阅读中来。也许方法不同，但我们的出发点都是一样的，那就是尽自己的努力培养儿童阅读的习惯和兴趣，让我们做点亮孩子阅读心灯的人。

让孩子们幸福些、快乐些！我们的语文教学，不仅仅是那薄薄的一本语文教材，更多的优秀儿童文学阅读作品，照亮在孩子们成长的路上……

老师的智慧，就是为了“点灯”！立志用母语守护童年，运用一切智慧，让阅读成为学生的习惯，让学生在阅读中长大，让阅读跟呼吸一样自然。最初的自己感觉就是一个很简单的语文老师，一本语文书，就认为给孩子教太多东西了，其实我们要教给孩子的太多了。儿童时代的阅读，对个体审美情趣、人文情怀、思想方式都会产生深刻影响。孩子们的写作都来源于生活、而且优秀的写作发生于他们自由、放松的状态下，让他们乐写，急切的呼吁老师们不要扼杀孩子们阅读的权利。坚信“阅读不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度，阅读不能改变人生的起点，但能改变人生的终点。让阅读成为我们共同的兴趣，让幸福的人生从孩子们的童年阅读开始。

作者简介

苏勇（1986.9——），男，甘肃省陇南市礼县盐官人，本科，甘肃省陇南市礼县盐官镇新联小学，研究方向：培养小学生阅读兴趣的研究。