农村学校呈现小班额化的背景及成因

芦引泉 张扎西

摘 要：随着计划生育的实施、农民工子女外出就读以及家长择校送孩子读书等诸多因素的出现，“小班额教育”应运而生。本文就农村学校呈现小班额化的背景及成因做简要分析。

关键词：农村教育 小班额化 背景 成因

近二十年来的农村教育发展，呈现出了一个独特的现象。尤其是像天祝这样独具特点的民族自治县，教育的发展特点明显。以2000年为分水岭，前十年的教育发展，相对来说在校学生较多，班额较大。以后维持了数年，开始呈现出学生递减的趋势，学校的布局也随着学生数量的增减而发生了相应的变化，由原来的几乎村村有学校，至少也有一所村小，经过数年逐渐整合，学校数量明显减少。十年前对教育的评价，有一项内容时看学校数量是否增加了，这是与在校学生数的递增相匹配的。近年来对教育评价的内容发生了改变，一项内容就是看对教育资源的整合怎样，也就是集中办学的程度如何。这在近几年的农村教育中表现比较突出。相当一部分农村学校呗闲置起来，其原因就是生源的严重不足。如果说前十年人们听到一个班上有几个学生会感到吃惊，近几年来人们早就习惯了小班额的教育现实。尽管如此，大部分的农村学校仍然呈现出生源不足的现实，经过数年的更迭，小班额化现象已经在相当一部分农村学校成为定势。据我们的不完全统计，就目前而言，大部分的农村学校的班级都是小班，一个班多则二十几个学生，少则十几个学生，有的甚至少到五人以下，这样的趋势还在不断扩大。我们在调查了解过程中走访了附近的几所学校，包括附近外縣的有些学校，以及通过其他方式了解到的较远的外县郊区学校，在校学生数在不断减少，以至于有些年级因为学生过少而间歇。在跟凉州区城郊学校工作的一个同学聊天时得知，像他们那样的离城较近的学校，原来感受的是学生多的压力，而近几年却有出现了一种新的担忧，在校学生在不断减少。她说在上一个学年度任教班上的学生有七人，本学年度任教班上的学生也只有九个。郊区学校是这样，农村偏远学校可想而知。并且，不少农村学校到目前为止已经闲置了起来。究其原因，有多方面的成因背景。有客观方面的，也有主观方面的。

1.农村长期实行计划生育政策，有效控制了人口数量增长趋势，致使农村学校学生数量呈现出递减的趋势。在过去相当长的一段时间内，农村早就实行了计划生育政策，这项国策的实施，经历了由强制执行到自觉实施的一个较为漫长的过程，但客观上却有效控制了人口数量的增加。到目前为止，至少有两代人在生育过程中受到计划生育政策的影响。到目前为止，有相当一部分的农牧民都觉醒起来了，他们的思想再不受传统观念的左右，男女性别的差异不再影响他们的生育。大部分的农村家庭只有两个孩子，有的家庭甚至只生育一个孩子，这样发展的一个直接结果就是农村人口数量不再增加，尤其是入学适龄儿童数量明显下降。

2.部分农村劳动力外出，其子女跟随自己的父母到外地就读。农村学校在校学生减少的另一个原因是随着社会经济的发展，有相当一部分农村劳动力外出，他们不希望自己的孩子留在家里成为留守儿童。于是在他们外出打工的同时也带上自己的孩子，让孩子在自己打工的附近学校就读，以便随时关照孩子。而且，国家的有关教育法规明确规定为农民工的孩子提供就近入学的方便，这样以来，也使一部分农村学校的学生流失，让原来的学校产生空缺。

3.农村教育资源的相对落后，部分学生选择到教育资源相对优越的县城学校就读。尽管我们一直听到这样的呼声：让生活在同一个蓝天下的孩子享受相同的阳光。各级教育部门也在积极努力，切实改善农村的办学条件。但客观地来说，就相同级别的学校进行对比，农村学校与城市学校的硬件、软件还是不在同一个档次上，而且差距明显。而经济条件相对好起来的农牧民，他们关注自己的子女上学的意识也发生了深刻的变化。作为家长，切身品尝了没有接受良好教育的苦楚，他们再不愿意自己的孩子重蹈覆辙，想方设法为孩子提供接受教育的优越条件。于是，他们就义无返顾地选择了让自己的孩子到条件较好的城市学校就读，以便接受良好的教育。有的甚至放弃农村的一切，到城市租房陪读。这也导致了农村学校的各个班级学生数量不断减少。在农村学校办学条件相对落后的现实影响下，这一趋势还在不断扩大。

4.受自然条件的影响，部分偏远山区的人口向着环境较好的外地搬迁，也影响了偏远农村学校的学生数量。天祝县地处祁连山东部，绝大多说是山区，自然环境较差，一年干旱少雨。尽管这里勤劳的农牧民一年四季辛勤劳作，但仍然改变不了贫穷落后的面貌。而国家也出台了一些优惠政策，鼓励并支持农牧民向条件较好的外地搬迁。这样以来，有许多的适龄孩子就移居他乡。这也是农村学校学生数量减少的一个直接原因。

农村学校在校学生数量减少有客观的因素，也有主观的因素。在主客观因素的影响下，农村教育的发展面临着新的挑战。到目前为止，大部分农村学校都出现了学生减少的事实，而且，随着社会经济的发展，这样的趋势有可能会加剧，并且还影响到农村学校的格局和发展。所以，探究小班额化状况下的教育教学策略，可以为农村学校的发展注入新鲜血液。任何教育教学方法、模式和策略都不是永恒的，也不是一成不变的，更不是放之四海而皆准的真理，都有其产生的背景和使用的范围条件。许许多多在当时特别有用的东西，经历条件的变化，都呈现出过时的迹象。教育教学的模式和策略也是这样，在其产生的那个背景下，发挥了许多价值较高的效益，但随着社会的发展，随着教育理念的转变，随着教育对象和环境的变化，其内容也需要改变。小班额化教学现象的出现，就从客观上要求教育者顺应教育发展的态势，从自己的教学实践入手，分析新背景下的学生学习特点，因地制宜，探究有实用价值的教育教学策略，以使自己的教育教学凸显出新的亮点，并且带给其他人有价值的启迪。