运用农村校本主题研修系统，引领农村教师发展的实践研究

李晓伟

摘 要：新課程改革下对教师教学程度的专业化提出了更高层次的要求，而农村教师自身专业化水平的高低，直接影响到农村中小学的教育发展质量。找出并深入分析当前存在于农村教学中的问题并提出针对性的解决措施，才是敦促农村教师发展、从而提高农村教学质量水平的重要内因，更是农村教育改革和发展的基础。而引进校本主题研修系统，则是扫清当下农村教学中的障碍，提升教师专业素养的重要举措。校本研修系统一方面可以创新农村教师教学方式方法，为学生提供更具针对性的教案，另一方面也可以为农村中小学教育改革与创新夯下坚实的基础。在校本研修的实际活动中，校方可以充分利用人文情怀，结合师生情，积极开展相应的活动，并将其与培训相结来，更好地提升教师的专业素养与学校整体教学水平与教学质量。

关键词：校本研修 教育水平 教师 发展

校本研修是基于我国教育研究领域中长期存在的“理论与实践相脱离”问题而引出的思考与解决方式，也是解决农村中小学教师教学水平参差不齐问题的有效方式。若要保证校本研修的顺利开展，除了对教师自身的能力有一定需求外，还需要依靠外在动因的支撑，如所消耗的财力成本、时间成本、以及外界的培训等，而这些外在动因的支撑需要依靠健全的校本研修系统加以辅助监督，并将学校个体内部的校本研究系统与社会外界多多沟通交流。将研修与培训有机结合，提高农村教师的整体专业化水平与教学质量。

一、建立良好的内部校本主题研修系统，促进农村教师专业发展

（一）制定并完善合理的校本管理制度

校本研修与一般的教育方式不同，更加看重教师教学过程的灵活性与创新性，以教学过程中实际出现的问题为基准，建立于教师的能动自我实践与反思的基础之上。因而用一般中小学校中的教学监督管理机制，来束缚校本研修中的教学行为稍有欠缺，难免会给教师带来行为与思想上的压力。因而在制定教学管理制度时，应多方考量教师个人的实际情况，以激励等手段制定一系列教学研究活动与方案，并在方案中充分体现对教师应有的人文关怀。唯独在这样的氛围下，才能够充分发挥教师的潜在能力，促进农村校本研修活动的开展。

（二）合理规划具体的校本研修活动

在制定完善的校本研修管理制度后，应提前对研修中所开展的具体活动有详细合理的规划。研修内容应充分考虑农村教学的外在条件与教师的实际水平，力求创新性与实践性。

结合课本案例充分联系实际，做到书本内容落地化。农村教师在备课过程中应与同年级教师多方向讨论，扬长补短查缺补漏，在探讨中找出最适合学生学习与发展的教学方案，实现内容利用率最大化。课堂教学应与课后反思相结合。教师在授课后应及时整理授课过程中所出现的问题，及时反思并调整教学的方式方法，在不断精进完善备课方案的过程中提升农村教学质量。

（三）精进教师评价体系，促进教师角色转化

为了更加公正地督促校本研修活动的进行，在教师评价体系中应引进教师自我评价的方式。就目的而言，引进教师自我评价体系可以帮助教师在校本研修过程中，直面自身的教学质量，在不断改善自我教学方式的基础上促进整体教育水平的提升；就方式而言，教师在进行自我评价时应出示具体的研修成果，与教师评语等传统方式同时进行，着重考察在校本研修活动中是否真正提升了教师的教学水平、是否真正调动教师与学生的参与积极度。而针对教师角色转化问题上，农村教师应突破传统的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”思想，不仅仅停留在将自身所学教授给学生的层面，更应该转型为复合型教师，在教学的过程中不断提升自我的研修能力，做到学无止境。只有不断学习新的教学方式方法，才能够将所学运用到实际研修过程中，提升农村教学的整体质量。

二、提供完善的外部支撑系统，提升农村教学质量水平

（一）政策扶持

若要实现农村教学水平质量的提高，除了学校内部要建立完善的校本研修体系外，相应政策的出台也是必不可少的因素。政府应保证教学过程的公平性与公正性，确保校本研修机制实现透明化，保障教师的基本权利，以确保校本研修机制能够在农村中小学校中顺利开展。

（二）专业指导

教学专业水平的高度是实现校本研修顺利进行的决定性因素。农村教师教学水平的高低与学校的培养方案密切相关。学校应与当地研修机构或教育部门建立长期有效的联系。校方可以通过聘请外部知名教育专家在校内为教师举办专题性讲座，引进外部资源提升教师的教学水平，在主题讲座之后，教师与专家可以进行圆桌讨论，提出农村教育水平现状与校本教学中出现的问题，在思维碰撞中找出最适合当地校本研修顺利进行的方案。其次，考量到时间、精力成本等一系列问题，学校可以允许教师兼职校本研修员，节省人力的消耗。若财力与人力允许的条件下，也可专设校本研修员，更大程度地保证校本研修体系运营的高效性与针对性。

结语

校本研修系统的引用不仅是对教师自身专业素养提升的有效举措，更是对校方整体教育水平质量的提高有着不可磨灭的影响。在此基础上，对农村教育进行改革与创新，提供更好的教育平台，农村教育质量达到较高的水平也指日可待。

参考文献

[1]徐君.校本研修农村教师专业发展的“治本之策”[J].课程.教材.教法，2006，（3）.

[2]邓矿明.开展校本研修促进教师专业发展[J].教育导刊，2004（12）：61-62.