如何指导自闭症儿童陪读家长做好陪读

赵洪霞

支持自闭症儿童家长进行陪读，是特教学校常见的一种教育安置形式。目前，多数家长在学校只是单纯的陪伴和照顾，他们对相关专业知识和训练技术了解得很少，需要在专业知识和陪读技能方面加以提高，以促进孩子更好地發展。

在我校陪读的17名家长，每天只是单纯的陪伴和照顾，他们不了解自己的孩子，不清楚老师的干预目标，不懂得如何帮助孩子对老师的指令做出正确的反应，更不知如何与老师携手改善不良的症状。因此，指导陪读家长做好陪读对自闭症儿童的康复和发展，对开展好协同教学具有实践意义和指导意义。两年来，我们进行了以下尝试：

一、放下心中的自己，正视现状，调整方向。

一些家长对学校的认知还停留在传统的教育教学方面。忽视了孩子目前的状况和发展中最迫切的需求。例如，霖霖是个典型的自闭症孩子，无语言，很怕生，极端执拗。刚入学时别人喊他的名字他毫无反应，渴了、饿了或想去厕所，一律用哭闹、发脾气等不恰当的方式来表达……是个连简单指令都听不见、听不懂、更无法执行的孩子，家长却时常责怪孩子怎么还不会写字。为此我们请家长全程参与孩子的在校生活，了解他的差异和需求。慢慢地，家长开始正视孩子的不足，并开始学习配合老师进行指令和模仿训练。老师点名，妈妈会配合老师主动起立答“到”，见到老师妈妈会主动向老师行礼问好，为的就是让孩子在模仿的过程中学会主动应答和沟通。经过一年多的训练，听见老师喊名字，霖霖能主动起立答“到”了，见到老师能主动行礼问“好”了，在互动游戏中也肯把球投给老师和同学了……细微的进步让家长感动不已，而这份感动，正源于家长终于肯放下心中的自己，正视了孩子的现状，调整了自己的心态和方向。

二、学习专业的技术，学会倾听，科学矫正。

班上的平平今年8岁，也是个典型的自闭症孩子，刻板行为严重，对固定模式和环境的执拗简直达到了极端。想要什么了，肚子饿了，身体不舒服了，他都会用哭闹喊叫来表示，当他的需求没有被理解或者目的没有达到的时候，他就用拳头使劲捶打头部，用桌椅缝挤压手指，用牙齿啃咬手臂，甚至躺在地上哭闹不止。初入学时，每次遇到这样的情形，家长都会选择顺从和安抚，甚至还给孩子口中塞他喜欢的田园薯片。一次次逆向而行，反复的强化纵容，让孩子的问题行为和情绪发作更加变本加厉。为了强化家长的专业意识，我们借鉴了很多与平平相似的成功案例与家长进行交流，共同分析孩子异常行为背后隐藏的信息，请家长学会倾听，学会放手，学会坚定的拒绝无理要求，多带他玩喜欢的游戏，让他在游戏活动中释放情绪。我们还整理了一些训练方法和策略装订成册，和家长一起学习交流。随着家长对专业知识和矫正技术的不断学习和掌握，对孩子的行为有了更多认知和了解，对老师的训练矫正给予了更多的理解和配合，经过一年多的训练矫正，平平的问题行为得到了有效缓解，还学会了和同学一起玩传接球、彩虹套塔、搬运蔬菜等互动游戏，情绪失控的次数也有了减少。

三、用好环境和课程，创设情境，学习技术。

专家指出：教育自闭症儿童的过程，就是引导他们与周围环境积极互动的过程。家长要充分利用学校的环境支持和课程支持，肯花大量的时间陪伴孩子，和孩子共同游戏，共同活动。我们围绕目前最影响孩子行为的五个方面设置情境，在具体的操作实践中指导家长学习辅助训练技术：

1、自理能力培养：主要从进餐（包括喝水）、洗漱、如厕、穿（脱）衣服四个方面培养自我服务能力。训练前，先将活动分解成若干环节，然后根据环节逐一训练。训练过程中，老师先发出指令并示范，家长要辅助孩子以正确的姿势执行指令，直到孩子能够独立完成。还可以把自理能力的培养融入到游戏中或运用奖励机制。回到家庭，家长还要坚持进行后续训练，不要代替孩子做，不要做孩子永久的生活保姆。

2、集体常规学习立足课堂、升旗、课间、两操、用餐等日常活动，培养学生上好课，敬好礼，走好路、排好队、做好操等良好行为，根据视觉优先的特点，坚持给孩子正面的指令和示范，并和老师保持规则的一致性，借助身体提示、动作示范、手势辅助、语言提示等，在具体的情境中培养学生的规则意识和集体意识。

3、参与游戏活动：家长要和孩子共同参与认知游戏、亲子游戏、集体游戏等。老师发一个指令，家长就要引导孩子接一个指令，并要借助夸张的动作和丰富的表情吸引孩子的注意力，帮助孩子熟悉游戏的方法和规则，学会与周围环境、与老师、与同学互动。

4、沟通交往训练：家长要配合老师和孩子一起参与指令训练、模仿训练和互动训练。例如，老师点名，家长要配合老师主动起立答“到”，见到老师，家长要主动向老师行礼问好，就是让孩子在模仿过程中学会主动地应答和沟通，对待孩子的一些异常语言和不恰当的表达方式，家长要配合老师耐心地倾听和矫正。

5、问题行为矫正：要多了解自闭症儿童的训练矫正技术。面对严重刻板行为、无缘无故的吵闹和自伤行为不能无原则的纵容安抚，粗暴制止，要认真分析，冷静应对；对待老师运用强化、惩罚、消退等策略进行行为矫正时，不要心存误解，要积极配合。

四、形成共育的合力，达成共识，促进成长。

工作中，我们还时刻提醒自己放下老师的架子，亲近每一个孩子，关心每一个家庭，真诚的与家长共同分析问题，寻找方法策略，与家长达成教育共识，做他们坚强的后盾。让家长真正懂得生活自理、语言理解、社会交往比书写运算更重要，社会实践比课堂更重要，鼓励并支持家长把课堂向家庭、向社会延伸，不断提高专业意识和陪读能力，让自己在孩子的学校教育和家庭训练中都发挥更大的作用。