审视生命的交点

郭建华

文题展示

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

王羲之参加兰亭集会，饮酒赋诗，于是留下了脍炙人口的《兰亭集序》；杜甫登临泰山，感受到“一览众山小”的豪情，于是写下了《望岳》；朱自清走过月下的荷塘，为荷塘上的月色所倾倒，于是写就了《荷塘月色》。人生就是一场大梦初醒的惊蛰，需要完成属于自己的觉醒与成长。

请审视与自己生命的某一段有着交点的那一处地方，以“蜕变”为话题，写一篇文章。

要求：选好角度，立意自定；不要套作，不得抄袭；不少于600字。

思路点拨

“蜕变”是一个恒久不变的话题，作文材料从课本里撷取“蜕变”的场面，作家们或集会，或登山，或夜游，都完成了身心的“蜕变”。我们自身也如此，在日常生活中审视一番，有惊喜，有沮丧，有伤心，有误会，生命是直线或曲线或折线，在某个转折点相交，有时觉得“山重水复疑无路”，因为蜕变要靠自己完成，哪怕翅膀沉重无力，也要奋力挣扎。

蜕变不是马上发生的，正如一个新的时代要经过酝酿，一种新的状态需要慢慢地沉淀，进而乘着岁月的风，到达想去的远方。写作这篇作文，必然要审视生活，审视生命的交点，在真挚的书写中触摸身心的惊醒，写出“成长的决心”。各种文体都可以写，但是，从材料表述与“高一学生”的写作实践来看，较适合写成记叙文。

原文呈现

风景深处的蜕变

□福建省厦门外国语学校石狮分校 许熙凌

每天都踩着堆叠了数字化碎片、似乎一脚便到底的道路前进，心也不知何时被薄薄的碎片层层包围起来，一捅就破。就在快要忘记自己的心之时，母亲突然提议趁着暑假小小地旅行一趟。也好，暂时从令人窒息的麻木中脱离一会儿。

（文笔细腻，简洁式开头。可惜用词过于“用力”，“令人窒息的麻木”也有几分笼统，文字可以轻盈一些。语句不够通顺，同时，要用叙事加以铺垫，为后文的“蜕变”张本。）

母亲带我去了花湖，一个在四川与甘肃交界，位于高原的原生态湿地。藏在车后座，拿了毯子蒙住头百无聊赖地刷着朋友圈的我一抬眼便是满目阳光，肆意地倾泻而下。“多好的阳光！”母亲惊叹道，“这在平时哪见得到啊。”我跳下车，视野倏然变得开阔。远处连绵的雪山，在绚烂的阳光下晶亮地闪烁润泽的光芒；山下是一大片草原，平坦宽广；草原上有种得齐整的油菜花田，仿佛用画笔一刷而成。整个世界都交织着金黄与碧绿，鲜艳得好像置身于画中。

（视角转移为“母亲”，虽然可以侧面体现出花湖的美景，但应该融入正面描写。后面的景物描写，应该“融情于景”，或者继续为“蜕变”蓄势。）

心忽然活跃起来，在胸口“突突”地跳。“再往前！往深处走！”心叫道。我走进湿地中心。与刚才不同的是，这里的色调换为平和的蓝。没有夺目的耀眼，是蓝，一望无际的蓝，湖天一色的蓝，稍微点缀了黄绿的草的蓝，阳光在湖面跳跃的蓝，生机勃勃而安宁祥和的蓝。满目皆蓝。纯净、清澈、辽阔高远。其间是细碎的鸟叫，桥底小鸭子稚嫩的呼唤，鱼在水中一甩尾的浪花；是万物自由蓬勃的生长，与世无争的安宁。人禁不住想要变成一条鱼，或是一只鸟，同它们一起在水中遨游、在天上恣意翱翔。我在木栈道上小心翼翼地走着，生怕踩碎了这份安静。

（若以“蓝”色为主色调，加上“安静”的感受，应该融入“线索”，让风景深处的“生命色彩”也完成“渐变”。）

我没像母亲那样急急忙忙地拍照。相反，我在木栈道上很慢很慢地走着，尽情欣赏眼前的一切，倾听鸟鸣、细嗅花香。我没有寂寞、空旷之感。潜意识里，我仿佛生来就应该在这里的，好像这种安宁是人本该有的一样——事实上，人本来就该有纯洁的内心与胸膛，只是在不知不觉中染上了世俗的尘灰，慢慢地被埋起来了。于是一輩子都在追求，却不知道追求什么；一辈子都在计较柴米油盐酱醋茶，却觉得没意思；该享天伦之乐时却操心儿女之事，又苦又累。一生忙忙碌碌，最终还不是要找到那个纯净的、安宁的、只可容自己进去的地方？它不在哪里，无论多少钱也买不到，那里就在自己的内心深处。

（这里本来可以叙事，选取一件小事，与开头的事件形成前后呼应。不能突兀地过渡到议论“人一辈子不知道在追求什么”，宜贴近生活实际，让内容更加有质感。）

人真实的内心就应该像这片花湖一样，不被浸染，是一片充满生机的湛蓝。不论身处是好是坏，不论谁来了又走，不论心如何被红尘烟火包裹，把它拂去，心的深处永远都是这片花湖。

（议论结尾，但始终未点明具体的“浸染”是什么，故而景物、情感与叙事三者未能倒映在“花湖”。）

诊断报告

这篇作文不乏亮点，可圈点之处是语言流畅，不拖泥带水，抒情与议论处也颇有哲理，描写处用了白描，笔墨较为均匀。不足之处是文章没有凸显出“风景的深处”是什么？是花湖，还是内心的一片桃花源呢？而且“风景深处的蜕变”必然意味着运用融情于景以及象征手法，在“渐变”的生命色彩中，在“巨变”的巨大打击下，在“改变”的心情感触里，完成“蜕变”。而这种“蜕变”必然与“深处”紧密相连，要从身体的疲惫、麻木到心灵的苏醒与解冻。因此，要扣住某一处“风景”为线索，或者移步换景，融入“事件”，强化叙事，不剥离风景与蜕变的关系，在“悬念、铺垫、波澜”等技法中，让自身，让行文完成美丽的“蜕变”。

升格文章

风景深处的蜕变

□福建省厦门外国语学校石狮分校 许熙凌

猛烈的台风，吹刮着我冰冷的脸庞，眼泪在坠落的那一刻，似乎要结冰了。树木东倒西歪，花圃里的花朵已经凋残，学业的压力越来越大，每天都踩着堆叠一地的落叶步入教室，不敢抬头看讲台上的那张脸，扫射过来的目光也带着愠怒，因为G老师出差去外地没有告诉我们，整个班陷入无序中，期终成绩很烂。G老师把所有的怒火都发泄到了做课代表的我身上。我欲哭无泪，我冲不破，身陷无力的沮丧之中。

也许是看到我脸色不太好，母亲摸摸我的额头，问：“丫头，是不是这一周学得太累了？”我摇摇头，靠在汽车后座上，闭上眼睛，课堂上的一些话再次穿透了我的耳膜。车窗外的刺桐树没有几片叶子了，随着车轮与灰尘翻滚的寥寥几片叶子，在我的眼里也成了生活的残片。我把手交叠起来，深深地叹一口气，对母亲说：“学习是这么窒息、乏味，我快要难过死了！”母亲突然把我揽入怀里，说：“马上就要放暑假了，咱们去旅游吧。”好吧，只要能从这种令人窒息的麻木中脱离，何乐而不为。

（写清楚了具体是因为什么事情而让我陷入“厚厚的茧”中，从而为后文的“蜕变”做了铺垫。同时，融入了神态、动作与语言描写，再加上“刺桐树”的叶子的巧妙比喻，文笔更加细腻。）

母亲带我去了花湖，一个在四川与甘肃交界，位于高原的原生态湿地。我竖起衣领，戴上耳麦，把自己藏在车后座。旅途有一些颠簸，过了不久，我厌倦了车窗外的风景，我拿了毯子蒙住头，百无聊赖地刷着朋友圈。“多好的阳光！”母亲惊叹道，“这在平时哪见得到啊。”我们到达目的地了。果然，一抬眼便是满目阳光，肆意地倾泻而下。我披上外套，雀跃地跳下车，视野倏然变得开阔。只见远处有连绵的雪山，晶莹的山峦在绚烂的阳光下闪烁着光芒；信步悠悠，山下是一大片草原，平坦宽广；草原上有种得齐整的油菜花田，仿佛用画笔一刷而成。整个世界都交织着金黄与碧绿，鲜艳得好像置身于画中。心忽然活跃起来，在胸口“突突”地跳。“再往前！往深处走！”我的心催促着我迈动步伐。

（用了一连串的动作勾勒出了我的厌倦与“百无聊赖”，接着与后面风景的描写形成反差。长短句交错，巧妙地点题，让生命在风景中有了交点。）

我们快步走进湿地中心。与刚才不同的是，这里的色调换为平和的蓝。没有夺目的耀眼，是蓝，一望无际的蓝，湖天一色的蓝，稍微点缀了黄绿的草的蓝，阳光在湖面跳跃的蓝，生机勃勃而安宁祥和的蓝。满目皆蓝。纯净、清澈、辽阔高远。其间是细碎的鸟叫，桥底小鸭子稚嫩的呼唤，鱼在水中一甩尾的浪花；是万物自由蓬勃的生长，与世无争的安宁。人禁不住想要投到水里去，变成一条鱼，或是一只鸟，同它们一起在水中遨游、在天上恣意翱翔。我在木栈道上小心翼翼地走着，生怕踩碎了这份安静。在这片看起来忧郁的蓝色中，我突然彻底地放松。我想起了第一次见到G老师的时候，她是那么温和与亲切，后来又见她整日忙忙碌碌，步履匆匆，生病了也没有时间去医院。或许，她是真的着急了，为我们没有起色的成绩。或许，她的话语背后，有一番苦心吧，并不是针对我个人。

（连用排比，加入细节描写，文笔更加细腻。在优美的风景中陷入回忆，忘记了忧愁，心胸变得开阔，开始理解老师了，行文至此，讲究“布局”了。）

我在木栈道上很慢很慢地走着，尽情欣赏眼前的一切，倾听鸟鸣、细嗅花香。我再也没有寂寞、空曠之感，回去以后，我要打开自己心灵的窗口。人真实的内心就应该像这片花湖一样，不被浸染，是一片充满生机的湛蓝。把烦恼拂去，盛满感动，心的深处永远都是这片花湖。

（结尾再次用景物描写，呼应标题“风景”深处，由眼前之景，到了心中之景，“花湖”里完成了“蜕变”，“心湖”里也繁花盛开。）

升格建议

首先，走入风景深处。细腻地描摹花湖的风景，让那些风景映照在心湖上，可以在开篇写风景的浅处，形成前后对比，做好充分的铺垫。其次，扣住线索“蜕变”。写作时审视最打动人心的立意：可从渐变、巨变、改变这三种立意中选择一种蜕变方式，无论是哪一种，都要扣住线索脉络，如《荷塘月色》的圆形结构，《兰亭集序》的叙议结合，《望岳》的一问一答，这可以让文章在内容与技法上实现双重蜕变。最后，在叙事中完成自身的成长与蜕变，走过生命的交点，敢于书写生活中的烦恼与忧伤，不笼统陈述，不模糊叙述，而是走入风景的深处，抚摸心灵的深处，悟出哲理，品出诗意。

升格简评

文章修改后，删减了多余的景物描写与无关的议论，中心更加突出，主题更加凝练。在“风景深处”中叙事，三言两语地交代了对老师的不满，以及自身的烦恼。文章语句更加通顺，多种修辞手法灵活运用，思路更加清晰，以我的感受为线索。“我”最后在花湖的湖光山色中放飞记忆，放飞心灵，重新找到了今后走入“风景深处”的路，结尾富有哲理，生命的交点于是得到了一番“审视”。