基于智慧教育分析教师新媒体素养现状及发展

魏璠

【摘 要】信息技术在教育领域当中广泛使用形成智慧教育。智慧教育模式的采用的给教师的授课模式和学生的学习方式带来了翻天覆地的改变。本文就教师在智慧教育中利用新媒体进行教学的现状及未来发展情况进行分析，明确教师在使用新媒体时要严守遵守师德，以身作则正确引导学生使用新媒体。

【关键词】新媒体；智慧教育；高校教师

信息技术在教育领域中的应用形成智慧教育，这种应用相比以往的教育形态具有智能化、个性化、多元化和生态化的特征。智慧教育在实施中应用大數据、云计算、互联网等现代信息处理技术，为高校教学即带来的机遇又带来挑战。机遇是新的媒体技术的运用，使高校的教学和管理工作日益智慧化，微课、慕课、网络直播课程等优质资源共享于教学当中，在提升课堂教学质量的同时也缩小了高校教学资源的差距。挑战是面向接收设备为智能手机或平板电脑等终端的智慧教育，需要提升教育工作者的新媒介素养及信息技术应用能力。

一、教师新媒体素养现状

目前，新媒体主要以网络媒介为主，同时也包括智能手机、平板电脑数字电视等终端，是更加开放，更加自由的平台，改变了以往单向的传播形式，形成互动模式。在智慧教育的背景下新媒体的应用势在必行，高校整体教学环境趋向智能化，这主要表现为高校的计算机多媒体设备的设置、覆盖全校园的网络设置，以及在行政管理和教务方面的软件设置，另外与课程内容相关的幕课、微课、网上公开课等都是以网络为载体利用在线模式呈现出来。智慧教育让学生学习更具个性化、自主化和智能化，这种学习模式将会成为大学生的主要学习方式。要求教师必须会使用新媒体进行教学，为学生讲授新媒体应用的相关知识和进行指导，鼓励学生主动参与基于互联网和多媒体开发和设置的资源，并会利用这些资源来提升自己的综合能力。

现代教育技术在教学中的应用改变了以往以教师为主的传统课堂授课模式。新媒体应用于教学活动中，可以把最新的专业发展动态和教学内容相整合，而且在课堂授课中师生互动能达到前所未有的高度。比如线上线下混合教学模式可以使师生角色发生反转变化，学生通过课前自主学习，课上交流讨论的形式学习知识，这种模式有效提高学生学习主动性和自主性。新媒体进入到教学当中，不但对学生就促进作用，对于教师也是如此。高校教师承担着教学和科研的双重任务，在时间安排上比较紧，新媒体的应用可以有效地改善教师的时间分配情况。教师可以集中一段时间制作线上展示内容，根据内容在知识点处制定考核标准，评价学生可以通过课前学习、课上讨论、课后线上作业等环节，这大大解放了教师繁琐的评价工作。通过多媒体设置智能化的师生学习的模式让教师有更多的时间研究课程本身的内容，促进自身科研水平的提高。

当然，教师在面对新媒体的时候，也面临一些困境，主要表现在认知方面和具体操作方面的不足。首先许多教师认为在新媒体的应用中会把自己的资源共享于公共平台之中，出于知识产权保护的目的，而不愿意采用这种方式；还有的教师本身应用新媒体的能力不足，主要表现为教师们对于多媒体应用往往停留在网路搜索功能和检索功能上而很少的利用网络教学平台来进行有管理的教学，对现有资源缺乏整合和加工的能力、对于获得的数字化的教学资源筛选能力不足，出现尽管应用新媒体教学但课堂教学效果没有显著提高的情况。

二、高校教师新媒体素养的发展

在互联网普及的时代，各种教学活动都离不开新媒体。可从三方面来分析如何提高教师新媒体素养。

首先，外力驱动即教育决策部门应加大对智慧教育的支持。智慧教育需要有网络平台支撑，需要投入很大的人力、物力、财力，需要政府部门给予大力的支持才得以顺利的开展。为提高教师的新媒介素养，政府应定期举办教师的培训，提升教师对于新媒体的认识和应用能力。

其次，学校要创造良好的智慧教育环境。要在学校内设置相关的硬件和软件，在技术上给予教师支持，帮助教师尽快了解和掌握新媒体的相关知识。通过培训促进教师关于微课、幕课等资源的使用和提升制作能力。学校也应尊重教师的多样化的教学方法，不要以单一的标准来评判教师，应积极地鼓励教师开展多种方式的尝试，尤其提倡把新媒体加入到教学中。

最后，内在变化即来自于教师教育观念的转变，在智慧教育的前提下，教师应转变观念树立开放的多元的教育观念。由于新媒体的加入打破了时空的局限，教师的教学空间大大拓展，除课堂内授课，课堂外也有教师可利用的空间。这种情况对于教师的综合能力的考查有了更严苛的要求，教师除了要对自己的专业知识十分精通之外，还要自主学习新媒体的相关知识。一方面要了解新媒体的类型、功能、使用的领域等增强自己对于新媒体的认知，以便更好地筛选出适合学生学习的知识和模式。另外一方面也要打破传统的授课模式，要利用以智能手机为代表的移动互联网等新媒体来进行教学和为专业服务。

教师用发展的视角引导学生在课程当中就接触新媒体，引导他们利用新媒体进行自我学习，以培养适合互联网时代要求的创新型人才。同时也要注意在使用新媒体的同时严守师德，不利用新媒体散布不实消息或进行其他不良行为，教师以身作则引导学生正确使用新媒体。

【参考文献】

[1]宦成林，余华平.“互联网+”时代的课程教学变革J].内蒙古师范大学学报，2016，29（04）：71-73.

[2]董扬德.“互联网+实训”教学模式改革探索[J].职业，2015（36）：19-20.