让每一个生命自在地成长

谭娟

蹁跹蝶舞春光好，烂漫花开景色新。绿萝路小学背倚东山，绿树环抱，环境幽雅，是一个修身养性的好地方。2010年9月，宜昌市西陵区绿萝路小学落成开学，短短七年间，学校从一所不具知名度的新建学校成长为湖北省学校文化建设先进学校、西陵区享有高声誉和知名度的窗口学校，历经了前所未有的机遇与挑战。

挖掘“绿萝精神”文化

始建于唐朝、重建于明朝的东山寺，坐落于“蔼蔼东山巅，悠悠图画里”；而绿萝路原为一条溪流，名为绿萝溪。古时绿萝溪，风景清幽曼妙。文人墨客在绿萝溪留下无限感怀，为绿萝溪谱写了无数精彩篇章。可以说，绿萝路名人汇聚，蕴含深厚的文化底蕴。经过反复讨论，我们梳理出办学目标和学校文化取向：追寻名人足迹，彰显名人效应，铸就文化个性之校。围绕“绿萝精神”的学校文化具雏形。

绿萝有生机盎然的绿和不枝不蔓的叶，更有顽强的生命力。只要温度合适，有一丁点儿水它就能活，而且繁殖力很强，掐一小段扔土里就能生根发芽，又被称为“生命之花”。蔓延下来的绿色枝叶，非常容易满足，就连喝水也觉得是幸福的，所以绿萝的花语便是“守望幸福”。

在绿萝路小学，我们期待每一片“绿叶”都摇曳幸福，每一张笑脸都绽放希望。

叶圣陶先生曾说，教育是农业。培养人犹如养绿萝，施以水分，利于生长，要“顺木以天，以致其性”，真正的教育就是让每一棵树、每一根草顺应规律，以适宜的方式生长，让每一个孩子以自己的姿态成长。绿萝顺应自然规律、努力顽强的精神实质与现代基础教育的根本诉求有异曲同工之妙。于是，绿萝路小学从校名入手，以绿萝这一植物为象征物，把绿萝作为生发点，从绿萝内涵意向延伸，诠释教育的理想，即尊重生命，为每个个体生命创造适宜的生长环境，让每个孩子绽放出生命之花，培养出犹如绿萝一样乐观积极、向阳生长的少年儿童，适应未来社会发展的公民。同时，教育者要像绿萝一样秉承教育理想，并敢于努力去追寻自己的教育梦想，享受教育的幸福。

校园文化DNA：尊重个体生命

如何提取新建学校的校园文化DNA？我们进行了广泛調研、征集、多方论证，从政府办学战略意图到区域经济发展和文化发展情况，从办学辐射区域家长需求、生源状况到学校内部新建团队和员工，从教育的本质到家长和学生的自身诉求等，对学校发展进行认真分析和规划。 基于学校诞生的时代背景，以及对时代教育命题的回应，由绿萝延伸出的“自然的生态、自由地生长”的办学理念应运而生。

我们提出打造特色鲜明的“绿萝文化”校园，以生命为核心，以绿萝为载体，以“追寻梦想，绽放生命”为校训，统筹思考学校文化建设，让师生在生机盎然的“绿萝文化”滋养中丰润心灵，让“生态、生命、生长”成为学校文化的显性因子，营造自然生态的物质和文化环境，让师生恣意地生长。

“自然生态”意味着既能给师生提供选择成长的机会，又能帮助他们发展不断生长的意识与能力。具体而言，主要包括两点：第一，多样共存，各得其所。自然生态之“自然”，在于还原生态的本来面貌。而生态之所以为生态，在于它是各种生命的共居之所，在于每个生命都能在其中找到自己的理想归宿。正是由于各种具有差异的个体的存在，才在他们的互动过程中，营造出了充满活力的整体生态。学校也应该成为每个师生精神的家园，让他们在其中吸收到可以生发其自然天性的营养，实现其生命的自由生长，营造“大家不同，大家都好”的良好氛围。第二，优势发展，各有所长。生态是不断进化的，进化的特点是保持各种生命体的优势，使哪怕再脆弱的生命，都有其独特的长处和生存的价值。

所谓“自由生长”，意即使学生按照自己的自然天性，遵循自己的生命节律，通过自主的主体活动，实现自身潜能的过程。“自由生长”可理解为基础性的生长、自主性的生长和个性化的生长。第一，基础性的生长。强调儿童发展的基础性，是对其生命节律的尊重。从整个人生的发展来看，小学是其终身学习与发展的基础阶段，打好基础是其主要的任务。第二，自主性的生长。学生的自主能力无法提升，其他素质的形成也会因为自主活动的缺乏而受到限制。自主是学生生长的前提，也是儿童基础性成长的重要内容。第三，个性化的生长。要善于发现孩子们不同的个性，并针对其不同倾向，采取相应的促进措施，使每个生命个性各得其所，优势发展。

以尊重生命为前提，真诚地倾听不同生命成长的声音，为学生营造一种生命成长的生态氛围和意境，关注每一个生命，呵护每一个生命，耐心地期待每一个生命的成长。学校教师在实现自我生命价值的同时，成就学生生命的健康成长。

培养自信乐观向上坚强的“绿萝少年”

教育是为学生未来幸福生活奠基，培养的是一个个具有幸福生活能力的个体。学校充分挖掘“绿萝精神”教育内涵，培养自信、乐观、向上、坚强的“绿萝少年”。根据小学生年段特点，把培养学生生命品质分为三个阶段实施。一、二年级以“爱自然”为主题形成以“纯真、向善”为特色的班级文化；三、四年级以“爱自己”为主题，形成以“自信、努力”为特色的班级文化；五、六年级以“爱生活”为主题形成以“感恩、责任”为特色的班级文化。开展“绿萝之品”系列活动，让学生领略绿萝文化的魅力，感受绿萝自然质朴之美，柔和坚韧之品，实用有益之才。让孩子们在欣赏绿萝、培育绿萝、赞美绿萝中，品悟人生。学校开展“绿萝迷”人物宣传与评选活动，展示学生特长和执着追求的精神风貌。

绿萝路小学崇尚生活化德育，让学生自我教育、自我管理，着力培养“自信阳光、乐观坚强、热爱生活、有责任、懂感恩”的绿萝少年。

从学生生活习惯入手开展一系列行为养成活动，如“文明手势跟我学”“弯弯腰，爱学校”“排队与礼让”。精心设计了别开生面的“排队我文明，礼让我快乐”启动仪式、生动有趣的“排队日标识及口号征集”活动，以及充满温情激励的“排队小标兵、礼让小天使”表彰、“绿萝中队”申请书认领等系列活动，如一股暖风吹拂着孩子们的心田，照亮着每个向善向上的纯洁心灵。

尊重学生个性展示。601班的邓夷航是一位小小集邮迷，他痴迷集邮，手中有了三大本集邮册，讲起邮票故事如数家珍。“当疯狂的色彩与浓密的油墨融合在一起，将悠久的历史和丰富的文化连接在一起，形成一种艺术，那必定是邮票！我喜欢集邮。因为集邮会长见识，让我了解很多历史事件和一些特殊的日子”，这就是疯狂集邮迷的获奖感言。

学校在全体老师中开展“倾听日”活动，每周四倾听学生的心声，走下讲台，走进学生心灵，理解儿童，从而和学生产生情感和认知的共鸣。周玲玲老师感叹：“教师不仅仅是教书育人，更重要的是给学生心灵以关怀，给学生成长一道心灵的阳光。”

（作者单位：宜昌市绿萝路小学）