基于网络平台下动漫课程建设与信息化教学的实践与应用

马 丹

（绍兴职业技术学院 浙江 绍兴 312000）

一、引言

近年来，在网络平台下信息化教学得到了迅速的发展，给传统的课程教学带来了机遇和挑战，本文以我们学院的动漫专业课程为例，对如何在网络平台下建设课程优质教学资源，和将动漫专业课程引入信息化教学模式的实践和应用进行研究。

二、基于网络平台下动漫课程优质教学资源建设与信息化教学的关系

相对于以教师主动传授指导到学生被动接受知识的教学模式以及以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的传统课堂教学方式相比，基于网络平台下的信息化教学作为课堂教学来说是一种很好的教学延伸和教学形式的改进。在一定程度上充分体现了课堂线下学习和线上信息化学习相结合的“混合式教学”模式，实现以学生为主，课内外学习相互融合的转变；同时网络信息化教学更具有开放性和交互性，基于网络平台下，课堂教学资源库和线上资源库的共同建设和相互补充形成优质教学资源库，有效解决课堂教学空间的限制，更好的实现优质教学。

三、网络平台下动漫课程教学资源的建设与应用

1.课程建设及教学资源库建设

（1）动漫课程课堂教学建设与网络平台下数字化资源共建融入到动漫专业教学，修订课堂教学内容，在课堂教学中着重重难点与实践教学，在网络教学资源中尽可能确保教学内容、知识内容的全面性，更好的让学生掌握教学内容和技能。

（2）利用学校合作网络教学平台超星学习通，能够在平台上快速的上传教学内容，建立教学资料库。通过平台与学校搭建的专属教学线，学生可以根据学号等信息登陆平台无阻碍开展线上与线下的混合式教学。

（3）其他网络资源的利用。在构建与课程紧密联系的教学资源外，加强各种网络资源的利用也是必不可少的。例如在三维影视动画课程教学上，可以充分利用火星时代和水晶石等网站中获取在线教学资源，补充课堂教学，实现教学资源的不断优化和补充，体现实用性、系统性。

2.课程教学资源库应用

（1）线上线下教学理念的建立。教师具备正确的互联网理念，将网络和教学进行有效的融合，转变相对比较传统的课堂教学理念，强调学生学习、学习成效为中心，注重线下课堂内教学和线上网络教学相结合，了解学生对课程理论和实践掌握的情况，尽可能完善教学模式，促使师生进行互教互学，更好的实现动漫课程教学理念的改革。

（2）网络平台下信息化教学方法的探究。应用网络信息化课程，教师将资源上传到平台，通过平台将资源提供给学生，作为情景化的教学学习资源，教学内容保证教学全面性的同时，更具有针对性，突出教学的重难，学生可以线下碎片化的、移动式的学习。

（3）课程考核方式的建立。基于网络平台的信息化教学和线下课堂教学相结合，需要建立科学、合理并具有开放性的考核方式。利用信息化在线教学平台将线下的教师评价和线上的学生互评和自我评价等考核方式结合起来，这样能够更加全面的考核学生。

（4）建立立体化教材。为高效利用网络信息化资源，传统的教材不足以支撑在线课程的需要，为了更好的提高学生的学习效率，建立立体化的教材是非常有必要的。立体化的教材包括纸质常规教材、网络视频教材和教学资料等，利用二维码技术将多种类型的教材资源进行整合促进教学。

四、基于网络平台下动漫课程建设与信息化教学的实践

1.基于网络平台下信息化教学活动的构建

得益于网络在线信息化课程教学的优势，结合动漫专业课程知识点与知识点之间相对的独立性的特点，在构建教学活动的时候，采用线上网络教学和线下课堂教学相结合。针对动漫课程中基本知识的理解和一些了解性的内容采用微视频的录制，学生可以通过线上观看微视频进行自主学习；针对一些重、难点教学内容和相对复杂的综合性的教学内容采用线下课堂教学进行教学和实践，体现课堂教学的优势；针对一些补充知识点学生可以通过线上进行补充和巩固练习。下图为基于网络平台下信息化教学活动结构图。

图 基于网络平台下信息化教学活动结构图

2.动漫课程（《三维影视动画》）教学内容设计

三维影视动画课程是实现角色建模、角色动画、角色渲染等，结合课程知识点与知识点之间的关联度，采用线上学生自主学习和线下课堂教师进行示范讲解与学生实践练习，课后进行知识点巩固和补充，大大提高了课程的学习效率。下表为以三维影视动画课程中角色表情设计章节为例设计的信息化教学内容。

表《三维影视动画》章节教学内容

五、基于网络平台下动漫课程建设与信息化教学的创新

结合传统的线下课程教学与线上学习，利用课堂实践最大限度的进行技能学习、开放课程，提高学生学习的兴趣与积极性。

1.改变教学模式，课堂教学结合网络信息化教学。线上学习和线下课堂学习相结合的“混合式教学”模式，实现以课堂教学为主向，向课内外结合转变，以终结性评价为主向向形成性评价转变，以教为主向以学为主转变。

2.课程资源及教学过程体现开放性。课程提供教学资源共享和教学微视频过程开放，如系统化的设计，结构式的课程构建，重难点及个别知识点的碎片化资源整合；同时为确保课程内容的先进性，符合行业发展，引进CG网站教学。

3.课程建设与教学更加强调实践性。课前教师可以借助网络平台上传课程导入视频，学生利用线上教学资源进行课程学习的基础入门；课中教师通过线下课堂完成课程单元教学；课后教师根据教学内容完成课后线上公开扩充学习，可以利用网络资源反复观看，巩固知识点的学习，也可通过与教师、学生之间进行在线讨论；同时教师根据学生对课后巩固情况对课堂进行完善与反馈。

4.基于网络平台下结合信息化教学打破了原有的教室围墙，教师和学生通过网络能够获取更多的学习教学资源，线上和线下知识自由灵活的整合各类教学内容，多样化的的教学资源为学生在线下学习之外，线上的教学资源可以让学生无处不在的学习，教师也可以利用教学资源开展混合式教学等，针对每个学生个体的学习需求进行有效的交流教学。