关于“社会”领域的阅读建议（下）

刘梦 孙冰珂 顾亮亮

编者按：

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）按照“健康”“社会”“语言”“科学”“艺术”五大领域，对幼儿的学习与发展提出了目标，并给出了相应的教育建议。徐州市风化街中心幼儿园针对《指南》提出的“目标”，在幼儿绘本分类阅读方面进行了长期的研究探索，向家长们提出了幼儿在各领域的分类阅读建议。本刊将在近几期把他们选出来的好书推介给爸爸妈妈们，大家行动起来，让亲子阅读成为幼儿健康发展的有力助手。

目标1 喜欢并适应群体生活

小班《小考拉金伯莉：我要靠自己走》

故事里的小考拉金伯莉不愿长大，想每天不用上学，一直和妈妈在一起，可是谁也挡不住成长的步伐。小朋友们需要走进幼儿园，适应幼儿园的集体生活。读了小考拉的故事，小班幼儿更容易理解独立的过程不是爸爸妈妈疏远冷落自己的过程，而是自我成长、展示自我价值的过程，从而帮助幼儿更好地适应并喜欢上集体生活。

同时推荐：《幼儿园，我来了》《快乐交朋友》《我好担心》

中班《小阿力的大学校》

小阿力要上学了，他好兴奋，可是又有一点点儿担心：万一在学校迷了路，万一交不到新朋友……但是，小阿力还是去上学了，而且他发现，学校是一个很有趣的地方。中班的幼儿已经有了一年的集体生活经验，对于幼儿园环境比较熟悉，这时，他们的语言发展开始提升，与集体的交流也逐渐增多，对于这些，孩子们都能在书中与小阿力产生共鸣。

同时推荐：《动物的群体》《大卫，不可以》《你是我最好的朋友》

大班《一口袋的吻》

一看书名，就知道这是一本温暖的、充满了爱的书。小鼹鼠迪比不太想去上学，担心一个人面对不了陌生的环境。于是妈妈在迪比的口袋里放了十几个吻，并告诉他当遇到麻烦和困难时就拿出一个吻，这样会感觉妈妈就在身边。书中所要表达的并不仅仅是妈妈给迪比的爱，还有迪比在学校里收获的友情。对于大班幼儿来说，他们更喜欢集体活动，喜欢与周围人交往，并能按自己的兴趣独立地选择玩伴和活动内容。小朋友们能够从迪比的故事中获得勇气与力量，帮助他们更好更快地适应幼儿园和小学的生活。

同时推荐：《卡米开学了》《啪嗒猫系列之第一天上学》

目标2 遵守基本的行为规范

小班《排好队一个接一个》

孩子还在家里的时候，好吃的“是我的”，玩具“是我的”，很少有机会“轮流”做事。小班孩子初人幼儿园，面对的就是集体生活的规则：轮流、排队、一起玩等。这本书有助于幼儿形成规则意识，将一个良好的生活习惯引入孩子们的生活中。

同时推荐：《小小牛顿幼儿园》

中班《大卫上学去》

在这本书里，大卫最常听到的话就是“不行”“不可以”……小读者喜欢这本书，想必是由于从大卫身上看到了自己，大人则会发现自己就像大卫的妈妈一样，也常常把“不可以”挂在嘴边。中班的孩子规则意识逐步增强，相信从这本书中也能看到自己的过去，并从中发现问题，改善自我。

同时推荐：《想吃苹果的鼠小弟》《小兔分萝卜》《十一只猫做苦工》

大班《不是我》

故事中的小男孩杰米，闯祸后总会说：“不是我！”并将错误推给一起玩的动物朋友们，导致妈妈后来不再相信他，而误会他。对于大班幼儿来说，高级情感，特别是道德感明显发展，幼儿已能把自己的行为和行为的规范相比较，产生强烈的道德体验，是非感、集体感、友谊感已具有一定的稳定性。这本书引导幼儿愿意面对自己的错误，勇于承认错误，培养健康的情感。

同时推荐：《仅仅是个梦》《穹顶之下》

目标3 具有初步的归属感

小班《我好快乐》

这套书适合家长和孩子一起阅读，在阅读的过程中，家长可以从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪。每个孩子总是在不断探索中发现周围的世界、发现自我并逐渐长大成熟。在今天这个充满竞争意识的时代，我们的孩子常常很小就被要求去學习各种知识与技能。在对孩子进行智力开发的时候，成人是否意识到关注孩子心灵的重要性呢？

同时推荐：《我的感觉》《小情绪大情绪》

中班《小蜡笔头儿》

物品也有生命，它们被赋予了各种使命而存在于这个世界上。想到这一点，人们大概就会自然而然地珍惜物品，慎重地让它们物尽其用吧。看到小蜡笔头这样说：“不要急着丢掉我们，我们还有用，我们还可以工作！”幼儿将更加懂得珍惜身边的事物。

同时推荐：《鳄鱼哥哥尼流》《自己的颜色》

小班《我是中国的孩子》

不同的地域环境和人文环境孕育了一个个鲜活的生命个体，他们既是他们自己，也是这个时代、这个民族所有同龄孩子的缩影。他们在社会中逐渐成长，脱去了民族传统服饰，走出家乡，来到人群中，用他们自己的眼睛认识这个世界，感受着现代文明的无声熏陶。大班幼儿更喜欢集体活动，喜欢与周围人交往，并在这个过程中寻找归属感，让自己成为真正的主人，成为未来的希望。

同时推荐：《汤姆上幼儿园》《多彩的民族故事》