浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

摘要：幼儿正处于认知世界的重要人生成长阶段，他们好奇心强、天性活泼，对于学习过程充满了强烈的兴趣。积极实现幼儿音乐游戏化教学，有助于开启他们的情操、延伸他们的思维、激发他们的创造力，从而具备较强的音乐修养。本文研究了幼儿音乐游戏化教学的意义，并针对当前幼儿音乐游戏化教学存在的问题，为之提出了几点可行性的建议。

关键词：幼儿音乐教学；游戏化；环境；内容

一、 幼儿音乐游戏化教学的意义

儿童早期的教育决定了其未来的成长和发展，对其一生都有重要的影响。幼儿阶段的教育是培养他们学习兴趣的关键时期，而游戏教学的实现则是对孩子进行引导的最佳方式。将游戏引入到幼儿音乐教学过程中，对于提升教学效果有着无比重要的促进意义。首先，幼儿音乐游戏化教学实现了教学内容的丰富性。游戏与教材的结合，让原本的教学内容不再枯燥，而是以孩子喜闻乐见的方式进行教学，教学活动变得更加丰富、多样。其次，将游戏引入到音乐教学中，能够将教学知识“藏”于无形之中，让幼儿在不知不觉、欢快嬉笑中学到更多的音乐知识，提升他们的审美素质、创造能力、感悟能力等，以此来实现对他们全方位的塑造。最后，幼儿音乐游戏化教学，是教学理念的创新和升华。在素质教育改革逐渐深入的背景下，将音乐教学和游戏结合起来，是教学创新的有效尝试，也是幼儿音乐教学改革的必然所在。

二、 幼儿音乐游戏化教学存在的问题

目前幼儿音乐游戏化教学现状不容乐观，其存在的问题主要体现为：对幼儿音乐游戏化教学的重视程度不够、音乐游戏教学内容选择不尽合理、幼儿游戏化教学效果不足等三个方面，下面将对此进行深入研究。

第一，对幼儿音乐游戏化教学的重视程度不够。很多时候，幼儿园的音乐教学过于模式化，老师会严格按照教材来讲课，没有很好地将音乐本身与游戏结合起来；尽管也有部分幼儿园开始注重将游戏引入到音乐教学中，但是也仅仅是将游戏教学融入某一个环节，没有实现全程性的游戏教学，这就导致幼儿音乐游戏化教学流于形式，降低了幼儿的学习兴趣，无法提升他们的音乐素质。

第二，音乐游戏教学内容选择不尽合理。当前音乐老师对游戏的选择方式单一，并没有从生活场景中提取游戏因素，导致游戏本身无法充分作用于教学实践；此外，在进行游戏选择的时候，与教学内容的契合度不够，导致幼儿很难融入教学氛围中去，他们的兴趣点无法被激发，难以引发幼儿的共鸣，从而影响了音乐课堂教学效果。

第三，幼儿游戏化教学效果不足。很多幼儿园并没有给孩子们提供音乐游戏学习的场所，加上器材、设备等客观环境不支持导致孩子难以较快地融入学习场景中去；此外由于幼儿阶段处于最初期的学习阶段，不少老师难以准确地结合幼儿成长规律来选择与之匹配的教学内容，这也在一定程度上降低了他们的学习效果。

三、 幼儿音乐教学游戏化的策略研究

实现幼儿音乐游戏化教学，有助于引导幼儿在游戏中学习、在学习中游戏，能够在活动实践中提高学习兴趣，从而提高他们的音乐素质。具体到实践中，应该做到：合理选择内容，突出游戏化的教学特点；巧妙设计教学，增设游戏化的活动环节；师生共同参与，实现游戏化的教学方式。下面将从以上三个方面展开分析。

（一） 合理选择内容，突出游戏化的教学特点

合理选择教学内容，是提升幼儿音乐游戏化教学效果的关键所在。首先，音乐游戏的选择应该符合幼儿的年龄特征及生活经验。这就需要老师能够从幼儿所熟知的生活场景中提取游戏元素，并融入教学之中去。比如歌曲《小青蛙》教学，可以让小朋友们边表演边唱歌，老师可以通过多媒体播放青蛙的欢快叫声，从而充分调动幼儿的学习积极性。又如，在学习《狮王进行曲》的时候，则可以讲述一些故事，让幼儿充分把握“狮子”的特点和形象，从而更好地进行音乐的学习。幼儿音乐游戏化教学的实现，能够帮助学生更好地理解歌词的含义和内容，巧妙地捕捉故事本身的特点和趣味性，使之能够全身心地投入进去，提升音乐感悟能力和鉴赏力，为他们今后的发展和成长奠定基础。

（二） 巧妙设计教学，增设游戏化的活动环节

巧妙设计教学环节，增加游戏化的学习主题，把音乐课堂打造成为游戏的快乐王国。对于幼儿来说，真正让他们感受到快乐的，正是游戏与教学的结合，从而让他们感受到音乐本身的艺术魅力。比如为了提升幼儿的韵律感，可以通过学习《水果蹲》这个游戏来实现。将幼儿进行分组，在游戏的过程中遵循2/4xxx|xxx|xxxx|xxx‖的节奏口令，并配以指令词汇如“苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完胡萝卜蹲”等。又比如，在学习《狼和小羊》这个音乐游戏的时候，可以将幼儿进行分组，让一部分人扮演狼，一部分人扮演小羊，从而来营造故事场景，让他们享受音乐游戏的巨大乐趣。这种通过游戏教学的方式，不仅仅可以调动他们的学习积极性，同时还能够最大化地提升他们的音乐节奏感和合作意识，这对于他们未来的发展具有无比重要的作用。

（三） 师生共同参与，实现游戏化的教学方式

在幼儿音乐游戏化教学过程中，应该实现师生的共同参与，从而达到教学方式创新的目的。首先，积极举行多样化的音乐教学活动，比如开展歌唱比赛、打击乐器演奏表演、音乐欣赏活动等，除了这些常规形式，还可以多布置一些生活道具，利用玩具、图书、画册等来模拟音乐游戏场景，让幼儿能够更好地参与进去。比如在学习儿童歌曲《我在马路边捡到一分钱》时，就可以让几名幼儿表演小品，让他们感受到这首歌的主要内容，如此一来学习就容易多了。其次，还可以让幼儿模仿游戏，引导他们把自己想象成小游戏的主人公，考虑自身的处境，从而用艺术化的语言表达自己的感受，这样能够加深他们对故事的理解，从而更好地掌握音乐教材的内容。总之，音乐作为一门实践性较强的艺术类学科，只有让幼儿亲身参与其中，才能够感悟到其中的美感，这也是音乐游戏化教学的本质要求。

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作者简介：

张慧，中小学二级教师，福建省三明市，福建省明溪县第二实验小学附属幼儿园。