英才行动浙江江行

曹清

根据要求，省科协、省教育厅确定杭州第二中学、杭州学军中学、杭州高级中学、杭州外国语学校作为浙江省中学生“英才计划”试点高中，尝试用新的方式培养具有学科特长、创新潜质的优秀学生。作为我省唯一一所参与“英才计划”的试点高校，浙江大学在诸多方面取得了阶段性成果。

拜师仪式：

增强学员归属感

“英才计划”学员选拔结束后，头一件大事就是拜师仪式。 拜师仪式后，各学科导师分组与学员及家长会谈，简单介绍“英才计划”的内涵、培养方案等，明确培养目标。

浙江大学生物系的杨教授认为，培养计划的第一步，就是让学员尽快融入实验室。而拜师仪式意味着学员已经被正式纳入团队，可以增强他们的认同感和存在感。拜师仪式当天，学员就可以进入实验室与科研能力较强的博士生助教见面。如果学员不能真正融入实验室，不能与导师、助教建立亲密和谐的关系，就难以完成“英才计划”的任务。因此，杨教授十分重视和学员之间的关系，经常和他们一起漫谈科研趣事和人生理想，提高他们对科学和创新的兴趣。

乐在其中：

科研是件有趣的事

高中学习任务繁重，再分出精力参加“英才计划”意义何在呢？

对此校方表示，中学主要通过做习题等手段来帮助学生掌握、巩固知识，而“英才计划”则替代了听讲座、查文献、做实验、写报告等形式，两者截然不同。这样的培养模式可以加强学生的素质教育，培养动手能力，提高他们的独立学习水平，从而更快适应将来大学的教学模式。

参与“英才计划”的学员们表示，与导师一起讨论项目是他们印象最深的环节。师生一起探讨前沿的科学技术、有趣的科技创新项目，不知不觉时间就过去了。学员们每次看到浙大的师哥、师姐们在一丝不苟地做实验时，总能被他们对科学研究的态度与浓厚兴趣感染。而自己接触到的新知识和在课题实验中取得的成就，也帮助学员们坚定了对科学的热爱和信念。

兴趣是最好的老师。“英才计划”不与高考成绩挂钩，目的就在于培养真正对科学有兴趣、有创新潜力的学员，让他们以兴趣为动力，真正投入到科研事业当中。

崭露头角：

少年英才初露锋芒

“英才计划”是中国培养科技人才的重要战略。五年来，浙江大学已经培养了众多国家创新型后备人才。

大批学员通过不同途径进入了“985”高校，还有部分学员走出国门接受了更高层次的深造。在各高校、科研院所举办的暑期活动、学科论坛、国际学术会议中，浙江省“英才计划”学员表现突出。在每年的各项青少年科技活动中，都有浙江省“英才计划”学员获得优异成绩，如何文骏同学的作品《基于安卓的中小学生手机上网监控软件的设计与实现》获得了全国青少年科技创新大赛一等奖、茅以升科学奖，李嘉杰同学的作品《基于OPENCV隔空手势识别的无线遥控系统》获得了全国青少年科技创新大赛三等奖。

生物学研究领域的第一批学员王高远，连续两年参与“英才计划”。两年的学习使他对浙江大学产生了深厚的感情，因此他放弃了其他国内外名校，遵循初心来到浙江大学继续学习。大二时，他独立承担了“BMP信号通路在精子发生过程的作用机制研究”课题，并被推荐为校方代表，参加了浙江省第四届动物学教授与博士论坛。作为现场唯一的本科生代表，王高远毫不逊色地完成了任务，还获得了优秀报告奖。

越来越多的英才学员在各个领域崭露头角，正接过中国科学发展的旗帜，为中国科技进步而奋斗。

去芜存菁：

展望未来 砥砺前行

到目前為止，浙江大学已摸索出一套切实可行且卓有成效的人才培养方案，但在实际操作过程中还是存在一些不足。

首先，“英才计划”的试点高校只局限在杭州地区，无法兼顾我省其他地区有科研探索精神的学子。其次，不论是学员还是导师，双方都比较忙碌，没有充足的时间进行集中学习，有时通过邮件、电话交流无法保证教学的质量和强度。再次，学校对已升入大学的“英才计划”学员跟踪观察不紧，历届学员的数据库不够完善，无法提供具有借鉴意义的反馈。

针对上述情况，浙大表示将在今后的工作中加强组织管理，创新培养模式，完善培养计划，构建更适合的培养机制……今后，浙江大学还将不断努力挖掘更多的科学家候选人，为青少年科技人才的成长营造良好的氛围。

希望有更多的青少年能够参与到“英才计划”中来，借以激发科学兴趣、提高创新能力，成为中国科研的“后备军”。