小学数学教学中快乐教学的运用策略探究

摘 要：快乐教学能够促使学生端正数学学习的态度，丰富数学学习的情感，让学生多方面的素质都能够得到全面开发与提升。为此，结合自己的教学实践，笔者就小学数学教学中快乐教学的运用策略进行分析探讨，并根据笔者多年的工作经验提出一些见解。

关键词：数学；快乐；策略；探究；基础；兴趣；能力

小学数学是进行素质教育的重要学科之一，它不仅能使学生在数、图形、统计等基础数学知识有了一定的认识，并注重对小学学生逻辑推理能力和数学应用意识的培养，促使其端正数学学习态度，丰富他们的数学学习情感，养成“玩中做，做中乐，乐中学”的习惯，让各种各样的素质可以全面发展和提升。然而，快乐学习提倡学生在课堂上积极探索和学习，这是在数学教学中取得好成绩的有效途径。

一、 夯实基础知识

快乐教学的最终目的是为了提高学生接受和理解数学知识的程度，无论哪个阶段的学生教育，教材都是学生学习的重要辅助材料，教师的教学计划以及课堂上需要讲解的内容都要教材作为准绳和参考，快乐教学在小学数学教学中的运用也不例外。在新课程的教育背景下，为了适应素质教育的发展，教材仍然是学生学习过程中最重要的环节。因此，在小学数学教学中，教师应该首先深入研究教材内容，加强对教材内容的理解，然后根据小学生的学习特点和日常学习习惯，有针对性地制订教学计划，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，教师不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重学生在课堂上的数学学习能力的培养。

因此，小学数学教师在小学生必须掌握的基本知识的情况下，深入挖掘教材内容，基于课本知识并做适当的扩展，帮助学生理解数学知识和原则的演变过程和认知规律，建立一个相对完整的系统的数学知识体系，及时快乐教学。这样不仅能让学生更好地理解数学知识的内涵，而且从长远来看，会使学生逐渐形成知识的认知能力，激发学习兴趣，构建高效的快乐教学课堂。

二、 培养学习兴趣

在小学数学教育实践中，培养学生的学习兴趣是一个容易忽视的问题。对小学生来说，数学有一定的复杂性，因此，难以避免在研究的过程中会遇到各种各样的问题，对于小学生来说，他们的思想还没有完全成熟，数学这个相对困难的主题很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学顺利进行和快乐教学的顺利开展。因此，针对这一问题，教师应及时采取有效的教学策略，培养学生对学习的兴趣，激发学生的数学学习热情。数学知识具有一定的抽象性，有时也比较枯燥，但绝大多数的数学知识与生活息息相关。

因此，在小学数学教学实践中，教师可以利用数学知识与现实生活中的这一特点，运用与生活密切相关的教学情境，帮助学生更好地理解和掌握。具体来说，在教学过程中，教师在讲解一个新的数学知识的过程中，可以先使用一个或多个生活中的常见例子解释内容，在讲解的过程中注重与现实生活的关系，联系实际生活，使日常生活和教学内容融为一体，使学生在学习过程中不会感到枯燥和无聊。此外，使用这种生活化的教学形式，也能帮助学生更好地理解小学数学的意义，让学生知道在现实生活中数学知识的重要性，以展示数学的价值，也可以让学生用知识来解决实际问题的过程中逐渐体会到学习知识的成就感。

三、 创新教学模式

在素质教育和新课程改革的大背景之下，传统教育观念发生了一定程度的转变，学生学习能力的培养也逐渐提上教育日程。在开展快乐教学的过程中，培养学生的学习能力也是十分重要的，而当前的教育体系下，在培养学生学习能力方面却存在一定问题。在传统的小学教育过程中，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在学生学习过程中，掌握相应的知识只是其中的一个方面，学习能力才是学生培养的目标和关键，也是开展快乐教学的基础。

在素质教育的背景下，教学大纲也不止一次地强调，要将小学生的智力培养和学习能力培养贯穿在小学教育的始终，让小学生真正掌握自主学习的能力，形成自主学习意识。在新课程背景下，老师应该对小学生学习能力的培养引起足够的重视，因为如果小学生的学习能力提升了，数学成绩自然就会提高，而且对于小学生以后的深入學习也将具有十分积极的影响。具体来说，在教学实践中，老师可以采用各种行之有效的教育策略，启发小学生开动脑筋，引导小学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为数学课堂的主人，解决小学生在思考过程中存在的问题，使小学生逐渐学会问题的思考和解决办法，摆脱对老师的依赖，养成独立自主的思考习惯，培养小学生的学习能力，营造良好的快乐教学环境。也可以通过提高学生参与性的方式，让学生直观地感受数学知识的趣味性。

老师在讲解整除知识的时候，就可以找出几个学生，让他们站成一排，然后根据口令进行分组。比如说老师说分成两组，学生就会站成五人一队，老师说分成三组，那么将有一组是四个人。通过这样的过程，可以让小学生意识到什么是整除，整除的基本含义是什么，从而更好地理解和掌握整除的相关知识。

总之，在新时代背景下，教师应该坚持用“快乐教学”的理念来展开教学活动，让快乐教学成为常态，让学生在充满快乐的氛围进行知识的探索的研究，享受数学学习带来的快乐，体会数学学习带来的成就感！

参考文献：

[1]沈亚晶.新课程改革背景下小学数学快乐教学的策略[J].新教育时代，2017（21）.

[2]格茸农布.快乐教学在小学数学教学中的应用探讨[J].新教育时代，2017（21）.

作者简介：

徐宣英，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。