初中班主任实现品德教育的方法之我见

摘 要：初中学生的发展问题当前已经是社会热点问题之一。随着物质条件的丰富，人们的精神生活方面逐渐暴露出很多问题。而对于缺乏判断能力，又喜欢观察生活的初中学生而言，这些问题在他们身上的影响最大。如何才能让初中学生多接受正面信息，在心底铸造绿色长城呢？笔者认为，作为初中班主任外在条件我们很难做出改变，我们需要从学生的内在出发，对学生的成长做出积极地影响。要将品德教育放在第一位，让初中学生先形成“内在发展”，再“内外兼修”。

关键词：初中；班主任；品德教育；方法

人们总是说“三岁知小，七岁知老”。在笔者看来，人确实存在“本性难移”这一特点。所以，品德教育行为习惯教育确实要从“小”开始。初中学段虽然学生已经不再是“三岁”“七岁”，但是他们却仍处于最关键的养成教育阶段。通过观察我们不难发现，初中学生的叛逆性其实是内在发展处于复杂阶段的一种表现。他们缺乏内心发展的绿色屏障，又缺乏辨析能力与生活经验。要想让他们实现科学化养成，就需要初中班主任发挥职能，关注学生内在养成，实现品德教育目标。下面笔者就将对此进行分析。

一、 教师有教育方法

初中班主任与初中学生而言，似亲人、似朋友。这是学生内在的真实感受。但是，他们的外在表现却不是如此的。他们会傲娇显现出叛逆性，不信服就不驯服。所以，初中班主任要注意提升自己的教学素养，依据学生的学情，提升自己的能力，满足学生的需求。再者，初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。

二、 培养出大情怀

其实正因为初中学生个性十足，还有强烈的叛逆性。笔者才建议在此学段，初中班主任要注意品德修养教育，让学生生成家、国、天下的大情怀。为学生的叛逆找到解决问题的方法。中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来

三、 不打“小报告”

其实不仅仅是初中学生，就是作为成年人的我们也厌烦打“小报告”的人。首先这样的人给人的感觉就是不让人信任。初中学生的个性使然，他们更反感这样的人。所以初中班主任要想令初中学生信任、亲和，就要多开诚布公的交流。如学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。成长中的学生有产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。

四、 与学生进行情感交流

在这里笔者想说，初中学生的叛逆性并没有使其“失心”，只是使他们变得更为敏感，他们对于班主任是否“爱”他们能够做出准确的判断。而只有班主任是爱他们的，他们才能和班主任进行敞开心扉的交流。所以，老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

五、 给学生“一个家”

初中学生的生活环境比较单纯，除了“家”就是“学校”。对于初中学生而言，课堂就是他们第二个家。既然是学生的第二个家，我们就需要为学生精心打造这个家。让学生“爱家”，明了这里也有“家人”。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专刊等，让学生一进教室就感受到集体的温暖。像今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得很是温馨。在孩子们眼里，教室就是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部影响的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。

六、 养成良好的生活习惯

对于初中学生而言，他们往往是在“溺爱”中成长起来的。因为“溺爱”，学生被赋予了“好好学习”的权利，却被剥夺了“独立成长”的权利。如何让学生拥有这样的“权利”呢？就需要让学生切切实实的“独立生活”，明了家长给了自己什么。如为了规范中学生行为，我根据班里的实际情况制定了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，培养学生自理能力，并针对低年级学生特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，在宿舍也要主动扫地和倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。

综上所述，初中学生喜欢“自己想”，然后按照“自己的想”去尝试。作为初中班主任要明了学生的这种天性，在了解学生“自己想”的是什么之后，用自己的人生阅历、自己的想来影响他们。而这期间，初中班主任是如何影响学生的呢？毫无疑问，就是通过点点滴滴的积累，实现德育教育目标。让学生内在的发展作用于学生的全面提升。

参考文献：

[1]余翔.当代德育实效性不高的归因分析及对策研究[J].南方冶金学院学报，2007.

[2]祁鑫胜.加强学校德育工作的几点意见[J].山西教育，2007.

作者簡介：

王志明，重庆市，重庆市忠县中学校。