小议多媒体技术在初中英语教学中的应用

胡书彬

摘 要：初中英语教学需要多媒体技术，因为初中学生好奇心强，他们需要多媒体技术提升课堂魅力、知识魅力，这样学生才能把心放到学习活动中。因为英语知识没有本土文化的支持，所以它需要多媒体技术来展示异域文化。因为英语学习缺乏交流的语境，所以英语教学需要多媒体技术搭建交流平台……由此可见，多媒体技术融入英语教育不仅仅是因为科技在发展，更重要的原因是因为学科教学的需求。

关键词：多媒体技术；初中；英语教学；应用

初中英语教学实践中，有新奇的“异域文化”可以吸引学生，有国际化的交流愿望可以激励学生，当然也有应试教育目标督促学生。由此可见，初中学生有想要学好英语的需求与动力。那么，如何才能把学生们的“想学好”转变为真真正正的“能学好”呢？笔者认为还需要应用好一种工具，那就是多媒体。在人们看来，多媒体是一种工具、一种技术，而对于教育者来说，多媒体已经是学校教育教学的组成部分之一。以初中英语教学为例，恰当的应用多媒体技术无疑可以实现高效化的课堂教学。

一、 激发学生的学习热情

其实学生能够学好，根本原因不是因为“勤学苦练”，在笔者看来，能够学好的根本应该是学生发自内心的“喜爱”。因为“喜爱”学生可以投入百分百的热情，学习在别人看来枯燥无比的知识。通过应用多媒体技术我们可以发现，多媒体技术就可以让学生喜爱上初中英语教学。如它可以带给学生愉悦的视听感，给学生以新鲜有趣的感受，这些都能够吸引学生，激发学生的主动求知欲望，使学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲与高涨的学习热情参与到教学活动中来。有了学生内在的学习动力，学生的学习是积极主动的，是愉悦轻松的，注意力与精力都集中在新知的学习上，从而顺利地达到以旧知带新知。

二、 融合英语文化

英语既然是语言，自然就有其文化背景。我们的学生经过艰苦的学习为什么还是只能获得“中国式英语”，在笔者看来，就是因为我们的学生在学习英语的时候往往用母语来解读。用我们的文化背景、生活习惯、思维方法来解读“外语”，自然只能是中国味道的英语。而应用多媒体技术可以将英语文化直观形象地展现出来，将学生未曾见过、未曾听过的英语现象，如西方英语国家的风俗习惯、人文社会等以图像、视频的形式展现出来，为学生营造一种良好的学习英语的环境，使学生仿佛置身于西方英语国家的语言环境中。

三、 应用学生爱好学好英语

相比其他学段的学生，初中学生无疑是“任性”的，而且是得到家长、教师、伙伴认同的“任性”。为什么呢？就因为初中学生自我意识强烈，他们会根据“本心”想做才做。作为成年人的我们要理性地看待初中学生的这一特征，要注意应用学生的“爱好”实现“学好”。如实践中我们还可以收集适合初中生观看的英文影片和适合初中生欣赏的英文歌曲，适时播放给学生，这样可以激发学生学习英语的兴趣，同时学生听得多了，自然听说能力就会有长足的发展与提高，这对于学生听、说、读、写能力的培养都有着促进作用，利于提高学生的英语综合素养。

四、 为初中英语打造“库”环境

其实信息技术的整合，为各行各业带来了翻天覆地的变化。为什么会出现这种变化呢？笔者认为，最主要的原因是它为人们提供了一个“库”环境，学生会因为有“库”突破课堂内短短四十几分钟的时间与空间的局限，会突破教师拥有、教材拥有的知识局限。多媒体有着巨大的信息资源库作后盾，具有巨大的信息空间，这是以往教学中的报刊杂志信息量的数万倍。如许多学生对于介词的理解有些难度，在教学中我设计一个情景，将in， on， under等介词的具体运用寓于其中，这样将抽象的知识融入于形象生动的情景中，使学生更为直观地感受到这些词的区别与用法，大大加强了学生的理解与记忆，有效地突破了难点，从而收到了事半功倍的教学效果。

五、 培养学生良好的学习习惯

知识的学习从来都不仅仅是讲与听，在笔者看来，知识的学习应该以习惯养成做基础，以兴趣养成为前提。多媒体技术的应用可以充分满足学生的这种需求，拓展学生的学习内容、学生的学习方法。如课堂练习的时候，广泛搜集一些有趣的英语笑话的小短文，让学生情不自禁地想去阅读，以体验生活中的点滴乐趣，让学生爱上阅读。学生阅读量增加了，单词的复现率也就会提高，句式的把握也会更精确。学生通过广泛地阅读，就会在头脑中储存大量的英语短语、句式，那么学生在上写作课的时候，就会灵活自如地表达自己的思想，其写作能力也会大大提高。多媒体的音视频效果刺激学生使用英语的热情，使学生变得爱听英语，爱说英语，阅读成为乐趣，写作不再发愁。

六、 创设多种学习活动

在设计学习活动方面，多媒体技术也展现出极大的优势。对于初中英语教学来说，其不足之处往往也是它的优势所在。作为英语教师，要注意应用这种技术，要注意促使对其的应用实现“利大于弊”。比如说，教师可以播放交际场景的录像，之后让学生分角色模仿表演，举行一些竞赛活动，激发学生争强好胜的热情。将表演出色的小组的活动，尤其是他们自编自导的生活故事录成影像材料，放到课上展示，以便激起更多学生学习的兴趣。多媒体能够使英语角活动更加活跃。学生在进行活动时，教师播放背景音乐，创设出一定的情境氛围，让学生在这个环境中自然地产生想说的欲望。让学生给动画场景配音，培养他们说的能力；让学生学唱英文歌曲，准确地把握英语的发音，感受英语的表现力和语感。

综上所述，多媒体技术是学校教育教学中应用广度越来越大的教学工具。如何才能将这种教学工具与学科优势充分的融合起来呢？笔者认为，就需要教师能够把握学科知识的内涵，把握学生的真正需求，把握教学的方法。用自己的“主”充分调动多媒体技术的“辅”。只有这样，我们才能将自己的个人魅力、学科的魅力、多媒体技术的作用，最大化发挥出来。

参考文献：

[1]陈庆荣.谈初中英语多媒体教学[J].新课程改革与实践，2011（20）：157.

[2]岳爱丽.初中英语多媒体教学应用与探讨[J].现代教育探索，2009（24）.

作者简介：

胡書彬，重庆市，重庆市万州区江南中学。