生命安全视域下的学校体育教学

摘 要：文章阐述了学校生命安全教育的内涵，以及在体育教学中进行生命安全教育的必要性和现实性。在体育教学中，采取多种有效的方法和途径，将生命安全教育融入体育教学中，真正达到培养学生学生消除自身安全隐患的意识和能力，提高学生自我保护行为，促进生命安全教育的落实。

关键词：学校体育教学；生命安全教育；方法途径

一、 生命安全教育的内涵

生命安全教育就具有很强的实用性、综合性和实践性。生命安全教育既是人的全面发展的需要，也是学生健康成长的迫切要求，只有通过多种渠道途径，对学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀的教育，才能培养学生尊重生命爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自我，进而学会尊重关怀和欣赏他人，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、 体育教学中融入生命安全教育的必要性

（一） 生命安全教育是学校体育课程发展的需求

体育活动是人们获得基本活动技能的重要途径，体育活动不仅仅能提高人体的功能，而且可以调节人的心理，提高人体的适应能力，随着社会环境的发展，现在每年日趋增多的青少年的伤害案例真的很需要我们深思。目前，对于每一个基础学科来说，都应当担负起生命安全教育的责任。体育学科因其具有显著的实用性，综合性和实践性，在学生进入社会这个大环境之前，保护自己的生命安全显得尤为重要。

（二） 学校体育教学实施生命安全教育的现实意义

学生在面对伤害的时候，没有正确的自救互救措施，后果十分严重，例如，当地震发生时，教师没有积极的引导学生，学生盲目跟着人群跑，造成了严重的踩踏事故。教师们缺乏合理的危机应对能力，才导致了悲剧的发生，这不是天灾，而是人祸。这血淋淋的事实清楚地告诉我们，学校在体育教学中实施生命安全教育已经到了刻不容缓的地步。

三、 体育教学中融入生命安全教育的发展现状和制约因素

（一） 我国学校体育的发展现状

目前我国有关学生的生命安全教育课程系统还没有建立，有关学生学生的生命安全教育理论研究还处于起步阶段，学校大多采取集体讲座的方式进行宣传教育，实际演练的少，缺乏实践性和可操作性，所取得效果不佳。

（二） 制约生命安全教育进入学校体育课的因素

1. 家庭、学校、社会对生命安全教育不够重视

目前很多的家长和部分学校领导一直以来把体育课当成是“副课”，学校教育一直以来把文化课的学习作为教学的重中之重，素质教育还在孵化之中，对于生命安全教育一直被置之不理。只有在出了重大的自然灾害时生命安全教育问题才被当作重要内容来学习，而不能把这种生命安全教育融入日常的体育教学活动中去。部分学校领导及体育教师缺乏对学生的责任感、对体育运动中产生的伤害事故不重视、预防伤害事故发生的意识不强。

2. 生命安全教育的宣传力度不够

在紧急情况下，逃生时的应急反应能力是个人综合知识与才能的最好体现，但目前网络、电视、广播等媒体缺乏对逃生技能知识的宣传教育，学校也缺少这方面的宣传教育工作。从而导致生命安全教育在社会教育中缺失了，应该引起各有关部门的深思。

3. 体育课课堂的教师的角色转换能力差

新课标要求体育课应以学生为主体，教师为主导。目前体育教师的课程开发能力有限，对体育课安全教育也就只能避免一些危险性比较高的体育运动项目，扼杀了一些学生对某种运动项目的兴趣。让生命安全教育融入体育课所做的教学研究工作就更少了。

4. 体育教师处理紧急运动事故的能力有限，自救急救知识有待提高

我國的体育教师进修往往是培训一些运动技能，讲课能力等相关内容，而对非常重要的突发事故的处理，急救知识却涉及很少，体育运动本就是超越自己或超越别人，从中体会到进行体育运动的乐趣，因而避免不了碰撞与摩擦，对一些突发事件的应对技能，体育教师本身就很缺乏，因此体育老师要加强对生命安全教育的重视。提高体育老师自身的紧急救护能力。

四、 体育与健康课上融入生命安全教育的途径与方法

（一） 加强体育教师生命安全的专业素养

在当前的体育教学改革中，体育教师在生命安全教育中就显得尤为重要。老师是生命安全教育的倡导者、组织者、实施者，老师的言行、态度对学生的学习有很重大的影响。因此体育教师首先必须要提高自身专业素质，认真学习与生命安全教育相关的科学文化知识和技能，科学合理的组织好体育与健康课的课堂教学，防止安全事故的发生。体育教师还必须具备丰富的体育专业知识和高超的安全保护技能。

（二） 利用体育与健康理论课实施生命安全教育

利用体育与健康课，结合课件和教师的讲解，分析出现伤害事故的原因，协同校医指导让学生熟练掌握止血、包扎、固定等简单技能，传授相关的急救基本知识。老师可以进一步教会学生掌握一些常见的意外或自然灾害（如火灾、溺水、触电、地震等）的急救知识与技能。例如，老师可以介绍现有的东西（木板、毛毯等）来做担架运送伤员；组织学生观看用床单、窗帘等做成逃生工具的视频，形象生动地让学生了解逃生的基本知识。

（三） 利用体育与健康实践课堂践行生命安全教育

在室外体育实践课中，教师们可以创设危险情境，例如地震发生等，通过游戏的方式开展，让学生遭遇到险情时能沉着冷静地做到组织有序、互帮互助，并以最快的时间撤离。在跑、跳、投等身体素质中，可以设计学生正在“险区”穿行，当学生听到教师紧急哨声，明白有灾情到来，马上有序的越过障碍，在规定的时间内到达指定地点集合。

（四） 加强生命安全教育的宣传工作

相关部门应该利用网络电视广播大力宣传生命安全教育，让学生在网络中、电视里领悟到生命之灿烂辉煌，提升人生价值生命意义，尊重人性尊严至上等生命认识观。

五、 结语

生命安全教育是一项复杂系统化的工程，需要社会、学校、学生、家长的共同努力。学校领导和广大教师要高度重视学校生命安全教育，制订详细的生命安全教育工作计划，帮助学生树立“安全至上”的观念。社会应充分加强安全教育的宣传与引导，家长应该从身边的小事做起，给孩子是树立注意安全的榜样。只要我们脚踏实地地行动起来，将生命安全教育实施起来，我们的生活将更加美好，我们的国家也将更加繁荣富强。

参考文献：

[1]李晓婵.体育与健康课程中开发生命安全教育的理论研究[D].东北师范大学，2006.

[2]王帆.生命安全教育诉求下学校运动教育的价值[J].体育学刊，2012（01）：78-81.

作者简介：

骆昌，重庆市，重庆市云阳县第二初级中学。