初中英语高效课堂的打造

韩平

摘要：随着新课改的实行以及国际化的普及，英语受到了越来越多人的重视。英语教学无论在应试教育还是素质教育中，都占据不可或缺的重要成分和作用。教学中，初中英语是承上启下的重要阶段，是学生们兴趣培养，思维建立，方法启蒙以及体系构造的重要时期。

关键词：初中英语；高效课堂；方法途径

初中英语是衔接小学英语以及高中英语的重要时期，这一时期的英语知识体系开始建立，学生由简单的词汇过渡到复杂的词汇学习，词汇短语句型也更具有特点，能够进行一系列的归纳；与此同时，句型也更加复杂多变，融入了很多时态语法变化等，这些都是初中生在英语学习中相比较于其他阶段学习英语需要注意的重难点。本文根据目前我国初中英语课堂教学的现状，对如何切实提高学生们的英语成绩，打造高效课堂进行以下几点方法浅谈。

一、创造良好和谐的课堂环境

作为初中英语老师，虽然面临升学压力，在传授知识的同时，也要注重对学生们兴趣的培养以及有意识地为学生创造一个良好的课堂环境。环境对学生的学习有着潜移默化的影响。从以往的教学经验中，我们不难得出，积极活跃的课堂氛围更有利于学生提高学习的积极性，增长学习兴趣；反之，如果课堂较为沉寂，学生的积极性肯定也不高。比如说，上课的时候老师要多用积极的语言去引导和鼓励学生，当学生回答问题正确的时候，老师不要吝啬鼓励；当学生回答错误或者是开小差的时候，老师要委婉地指出，不要伤害学生的自尊心。另外，在课堂上，老师还要注重与学生互动的程度以及难度。较少的互动会让孩子失去学习兴趣，较多的互动则会导致学生过于兴奋，注意力无法集中在知识的学习上面。另外，作为初中老师，应该意识到初中阶段也是学生正处于青春期个性发展的时期，老师不仅仅是老师，还要试着与学生们做朋友，多走近学生的生活，这样会有利于拉近师生之间的距离，增加课堂上以及平时老师与学生之间的默契。这些都是创造良好和谐课堂环境的方法，也是打造高效课堂的前提。

二、课堂上与学生积极互动

上课过程中老师与学生之间的互动是整个课堂进行的骨干部分。作为初中英语老师，切不可把课堂全部掌控在自己手中，而是应该试着让学生参与到每个教学的部分中去。比如说，在课堂刚开始的时候，老师往往会带领学生去复习之前学习过的内容，很多学生跟着老师的复习流程走，很容易出现不思考的现象，老师讲什么就听什么。为了增加学生对课堂的参与程度，老师可以把课前复习的环节交给学生去做。比如说，每节课开始前，老师让几个学生走上讲台带领其他学生进行简单复习上一节课学习过的内容，这样不仅能够提高学生对课堂的参与程度，还能够在一定程度上创新吸引学生的注意力，让学生在学习过程中保持新鲜感，由于是同学之间互相复习，学生们有时候还会相互补充，相互纠正，在一定程度上切实提高了课堂效率和成绩。另外，在课堂主体教学中，老师也要多让学生参与到课堂教学中来。比如说在时态讲解的语法部分，老师可以对学生进行引导和提问，我们学习过了过去时，现在时，那么一定还有将来时。让学生们自己进行推断和思考，能够更清晰地理清楚学生思路。因此，无论一节课的教学目标和内容多少，初中英语老师都不能忽略与学生之间的互动，师生只有互动起来，学生才能够更好地理解老师所讲授的知识，老师也才能够更好地了解学生的掌握情况。

三、利用多媒体进行授课

随着信息化时代的进步，多媒体被逐渐引用到教学中来。多媒体教学对很多初中生有很大的吸引力，能够让学生在课堂上的注意力更加集中。作为初中英语老师，也要更好地掌握多媒体，为学生提供更加生动形象的教学。首先，多媒体教学能够帮助老师很好地准备教学，改变更进以往的板书教学，老师在备课的时候把内容写在教案上，在课堂上教学的时候需要重新写在黑板上，这样传统的教学在一定程度上浪费了课堂时间，如果使用多媒体，老师在上课时只需要轻轻点动鼠标就能够呈现所有的教学内容。有一些课堂上无法携带的教具以及课外衔接的部分，老师也可以用多媒体链接来展示，充分保证课堂的生动形象性。另外，多媒体授课对学生也有很大的吸引力。比如说，很多学生喜欢那些图形匹配的句子和阅读，一些重点标注等对学生分析举行也很有帮助。老师还可以准备一些课堂小测验，让学生们随堂测试。老师还可以把多媒体的操作权放到学生手中，让学生自己去操作多媒体，这能够在一定程度上提高学生的积极性。

四、进行小组合作学习

根据以往教学经验来看，初中生的集体竞争意识已经有所萌芽，很多学生不再觉得以个体为单位进行学习有意思，更多的是喜欢进行集体竞争。所以说，根据学生的年龄学习特征，老师可以将学生们分成几个实力相当的小组，让学生以小组为单位进行竞争。一个小组中既有成绩较好的学生，也有成绩相对欠缺的学生，每个学生都有自己擅长的部分，也有自己需要提高的部分，这样组成的小组内容才能够互相取长补短共同进步。在小组合作学习过程中，老师要充分让学生自己去讨论和研究，尽量不要干涉学生的讨论，但是也不能完全放任不管，适当地走到学生当中去听听学生的研究思路，比如为什么学生会判定这个句子是定语从句，为什么这个句子用现在分词ing的形式而不是用过去分词ed，通过对学生们讨论过程的分析了解学生思路和对知识的掌握情况。在一定时间内学生应该得出一定结论，每次竞争老师应该设定一定的时间，并且进行一定的评选，优胜的小组能够获得一定的奖励，失败的小组要接受一定的惩罚。这样的奖励机制和惩罚机制对学生有很大的吸引力。在小组合作过程中，同一小组之间的学生是一种合作共赢的关系，每个小组成员都担任小组学习中的一份力量，因此，对于一些上课不积极参与活动，不举手回答问题甚至是开小差的学生，小组合作学习能够用组内监督和提醒的模式让学生保持较高的参与意识，同一小组之间每个成员可以互相提醒和帮助，能够整体提高一个小组的综合实力。另外，不同小组之间是一种竞争关系，一定的竞争关系能够更好地促进每个学生努力思考和进步。最后，当小组讨论结束后，老师还要进行一定的归纳总结和评价，以便下一次小组合作学习能够更好地进行。

综上所述，要想打造高效的初中英语课堂，就要完善传统教学的不足，创新教学方法。最大程度上提高学生的学习积极性，同时也提高英语课堂教学质量。

参考文献

[1] 张跃，浅析英语教学中学生探究学习能力的培养，[J]英语教师，2009（03）.