我国商务英语发展现状及趋势探究

罗彤 池搦斯

摘要：在社会经济发展的同时，对商务英语学科的建设的要求也随之越来越高。本文结合高校英语专业现实情况，浅析了商务英语发展现状及趋势。

关键词：商务英语；现状；趋势

现阶段，我国商务英语发展仍缺乏统一的教学目标、评价方式比较单一、教学手段滞后。针对这些问题，我国积极探索商务英语的发展策略和发展趋势，以优化商务英语专业教学，促进商务英语专业发展。研究我国商务英语发展现状及趋势不仅能够有效提高商务英语人才培养质量，而且对商务英语专业发展有着直接意义。

一、我国商务英语发展现状

（一）缺乏统一的教学目标

在现行教育制度的影响下，我国还没有形成统一的商务英语专业教学目标。具体来讲，随着商务英语人才需求量的增加，我国高等院校虽然开设的商务英语专业，但是没有对商务英语的考核要求、教育目的等进行统一规定，导致各高校的商务英语专业没有统一的教学标准，各院校根据自己的经验和办学条件设置商务英语教学标注和教学规定。并且，很多学校商务英语师资力量十分有限，商务英语教学仅仅让学生学习基本的英语知识，并没有将英语融入到商务活动中，学生缺乏商务英语实践操作，很难融入国际商务经济活动中。

（二）师资力量薄弱

有些高校商务英语教师的能力较差，没有对商务英语进行系统学习，缺乏外贸经验。具体来讲，有些商务英语教师并不是商务英语专业出身，而是英语语言学出身，缺乏专业的商务英语知识。同时，商务英语教师长期从事高校教育工作，缺乏外贸工作经验，不了解社会对商务英语人才的要求，商务英语实践教学能力较低。并且，有些高校商务英语教师忽视了专业发展，自我要求较低，没有在新课改背景下积极发展自我，缺乏对先进教学方法和商务英语专业知识、专业能力等方面的学习，教学能力不高。另外，还有一些高校商务英语教师结构不合理，年轻教师较少，缺乏储备力量，商务英语专业发展缺乏活力。

（三）技能训练不断增加

在多样化的经济背景下，复合型人才的需求量不断提高，并且社会对商务英语人才的要求呈现多元化特征。在这种情况下，商务英语教学应改变填鸭式教育，强调复合型人才的培养。同时，在新课改要求下，高校商务英语课程设置加大了不同学科知识之间的融合度，在教学中融入了商务经济知识，强调学生商务英语技能的培养。另外，很多商务英语专业积极开展了商务英语实践，加强培养学生的商务英语技能。

（四）教学手段滞后

很多商务英语专业教师仍固守应试教育观念，采用讲授式教学方法，让学生对商务英语知识进行背诵，以通过学校所设置的商务英语专业考试。在这种情况下，商务英语教学过于注重学生对教材内容的死记硬背，忽视了学生对商务英语知识的理解和运用。并且，虽然有些学校商务英语专业在新课改下对教学手段进行了一定改革，但是商务英语教学改革过于形式化，没有将先进的教学方法与商务英语教学现状相结合，教学方法运用的实效性不强。

（五）评价方法单一

很多高校商务英语专业仍沿用传统的评价方法，通过测验或考试的方式对学生进行评价，只注重学生对商务英语理论知识的掌握，忽视了对学生的商务英语操作技能的评价。并且，高校商务英语教学评价主体十分单一，以商务英语教师评价为主，强调教师对学生的评价，忽视了学生自我评价、家长评价的作用。同时，商务英语教师的教学评价具有主观性，严重影响商务英语教学评价的科学性。另外，还有一些高校商务英语教学只注重对学生学习成果的评价，忽视了学生在商务英语学习过程中的努力程度和付出，没有及时肯定学生的商务英语学习过程，很容易导致学生商务英语学习积极性受到打击。

二、我国商务英语的发展趋势

（一）完善专业定位

商务英语专业应不断完善专业定位，明确商务英语专业应该培养什么样的人，怎样培养人。为此，商务英语专业应加强对国际贸易市场的了解，掌握国际贸易市场对商务英语人才的要求，并根据国际市场商务英语人才的要求制定商务英语专业人才培养目标，强调学生对商务英语理论知识及商务英语专业技能的学习，积极为国际贸易发展培养高素质的商务英语人才。

（二）提高师资力量

高校商务英语专业在新课改要求下应重视教师在商务英语人才培养中的作用，不断提高商务英语师资力量。为此，高校应积极引入专业的商务英语教师，确保商务英语教师的专业知识，增强商务英语教学的专业性。并且，高校应积极建设双师型商务英语教师，组织商务英语教师到相关企业参加国际贸易实践，加强商务英语教师对国际贸易实践技能的学习，使商务英语教师能够指导学生的商务英语实践，提高商务英语教师的教學专业性。另外，高校应加强对现有商务英语教师的专业培训，组织商务英语教师参加商务英语专业培训，不断提高商务英语教师的专业水平。

（三）理论和实践相结合

高校商务英语专业不仅要强调学生对商务英语理论知识的学习，还要重视学生对商务英语实践技能的掌握，将商务英语理论与实践相结合。为此，商务英语专业应强调理论学习的基础性地位，改进商务英语理论教学方法，深化学生对商务英语理论知识的理解。并且，商务英语专业应积极与相关企业进行合作，为学生提供国际贸易实习机会，让学生深入学习国际贸易中的商务英语技能，强化学生的商务英语实践。

三、商务英语的发展策略

（一）加强重视

高校应加强管对商务英语专业的重视，明确商务英语专业在高校中的地位，强调高素质商务英语专业人才的培养。为此，高校应将商务英语专业作为重点发展专业，科学制定商务英语专业的人才培养目标和培养方案，积极为商务英语专业配置高素质教师，不断提高商务英语教学质量。并且，商务英语教师应加强对专业发展的重视，积极开展商务英语学科研究，加强对商务英语先进知识和技能的探索，将国际贸易最新动态融入商务英语专业学科中，增强商务英语教学的时效性。

（二）完善课程体系

高校应不断完善商务英语课程体系，优化商务英语课程。为此，我国应积极编纂系统的、权威的商务英语教材，为商务英语教学提供物质基础。并且，我国应积极鼓励高校进行教材创新，根据教学实际创新商务英语教材，使商务英语教材符合学生的商务英语学习需求。另外，高校应不断提高商务英语实践课程的比例，增加商务英语实践课程的课时数，强化学生的商务英语实践训练。

（三）改进教学方法

高校应不断改进商务英语教学方法，优化商务英语教学模式。为此高校应积极采用现代网络技术和多媒体技术进行商务英语教学，将抽象的商务英语知识转化为直观、形象的知识，便于学生的商务英语学习。并且，商务英语教师应积极开展自主学习，重视学生的主动性，充分运用学生的自学能力鼓励学生对商务英语知识进行自主探究和学习，提高学生商务英语学习的积极性。另外，商务英语教师应采用新课改所倡导的多样化的教学法，将项目教学法、翻转课堂教学法、小组合作学习法等多种教学方法相结合，强化对先进教学方法的灵活运用。

（四）优化教学评价

商务英语专业应不断优化教学评价，增强商务英语教学评价的系统性。为此，商务英语专业应加强对学生商务英语实践能力的评价，对学生的商务英语实践过程和实践结果进行重点评价，强化学生商务英语实践能力的培养。并且，商务英语专业应积极丰富教学评价主体，充分重视学生自我评价的作用，让学生对自己的商务英语学习进行科学评价，使学生充分认识自己在商务英语学习中的优势和不足，增强学生商务英语学习的针对性。

参考文献：

[1]吴梦珂，陈成霞.现代背景下的商务英语再认识[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2016（8）：145-147.

[2]何湘，芦由珍，刘凌飞.关于商务英语课程设置原则的思考[J].成都行政学院学报，2018（6）：67-69.

（作者单位：赣南师范大学外国语学院）