分层教学法在中学体育教学中的运用的意义与策略

杭翁艰

（江苏省苏州市吴江区同里中学，江苏 苏州 215217）

现阶段，在中学体育教学的过程中，逐渐发展为以学生为主体，这种情况说明传统的教师观正在逐渐地发生改变，但是在这个转变的过程中还并没有完全适应，还存在一定的问题，主要体现在以下几个方面。首先，在教学过程中，教师的教育方面还缺乏一定的说服力，导致学生在学习过后仍然不能够正确地认识体育的本质，也不能够对体育有进一步的了解。其次，在进行体育教学的过程中，方式方法过去传统，仍旧将重心放在体育项目方面，所以并没有达到改变教学的目的，在教学过程中并没有真正意义上做到以学生为主体，而学生本身也很难意识到体育在日后生活中的重要意义。教师应该正确地认识体育教学，因为体育教学不同于其他学科的教学，它是一个动态的教育过程，复杂多变，每一个环节之间都存在一定的联系，所以在教学的过程中一定要做到以学生为主，从学生本身的实际情况出发，来进行体育教学。在进行教学的过程中，既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体性。

1 分层教学法中学体育教学中的主要作用

在中学体育教学的过程中使用分层教学指的就是将学生本身的能力和水平作为基础，然后针对学生自身的身体状况，对体育教学的内容进行合理调整，使用先进的教学方式来对学生的体育教学进行有效引导，从根本上保障学生能够获得有效、合理的体育教育。

例如，在某班级上体育课之前，教师首先针对这个班级学生的身体素质进行分析，然后根据学生的身体状况对他们进行分组教学，身体素较强一些的学生教师可以引导他们进行有效的体能训练，重点培养他们跑、跳、投掷铅球等；身体素质不是特别强的学生，教师可以引导他们进行技能的训练，重点培养他们打羽毛球、踢足球、打篮球等。通过这样有效的划分，教师根据他们的情况找到学生的特长，然后进行有针对的教学。

通过对现阶段中学体育教学的研究发现，大部分的中学体育在教学的过程中采用的还是标准的教学方式，对学生采用的仍旧是统一的教学管理，从根本上忽略了学生之间存在的差异，而且在中学阶段学生的数量也是非常多的，所以对体育教师来讲，也没有过多的时间和精力去照顾到每一位学生，所以在教学过程中，只能使用统一的教学管理，这也就使得学生别无选择，只能被动地接受教师传授的知识，这种被动式的教学，会导致学生的身体得不到有效的锻炼和发展。所以，在教学的过程中一定要根据的学生的健康状况和体身体素质来进行有效的教学，而且在教学的过程中要对学生间存在的差异进行密切关注，确保在教学的过程中使每一位学生的身心都得到保障。

2 分层教学法在中学体育教学中的意义

2.1 对中学体育教育中使用的因材施教起到了促进作用

在分层教学法当中，充分地考虑了学生间的差异性，所以在进行教学的过程中，一般都采用针对性教学，不仅能够提高学生对学习的兴趣，而且还能够激发学生的积极性。分层教学采用的是对于不同类型的学生进行不同方式的教学，不仅能够满足学生的需求，而且能够从根本上保障学生对知识本身的学习欲望，同时还有利于调动学生的积极性，对学生身体素质的发展需要得到充分的满足。在中学体育教学的过程中，每一位学生的身体状况、心理发展状况及其理解能力等方面都存在一定的差异，所以在进行分层教学的过程中，要运用不同的教学方式的教学目标。例如，在短跑教学中，教师可以按照学生的素质能力进行分组，将速度差不多的学生分为一组，这样能够保证学生在不同的水平线上共同的进步，使每一个人都有所提高，充分地运用因材施教的教学原则，不仅能够使不同层次的学生在不同层面得到提高，而且还能够对不同学生间存在的差异问题提高重视，充分地尊重了学生间的差异性，这种因材施教的教学方式能够从根本上增强学生的自信心，激发学生在体育学习中的热情，对体育教学起到了至关重要的作用。

2.2 对提高中学生的身体素质起到了重要作用

在分层教学中，还有一点就是可以有效地控制学生出现两极分化的状况，在整体上提高体育教学的水平，而且分层教学法还能够对传统的教学方式进行有效的改善，对学生的成长和发展起到了一定的促进作用，使学生对于体育技能掌握得更加熟练，对体育的教学水平也起到了至关重要的运用。由于学生本身的身体素质存在一定的差异，所以分层教学法的使用能有效提高学生对体育学科的兴趣和学生的自身身体素质。不仅促进了学生良好习惯的养成，而且形成了健康发展的生活方式，而且在教学过程中运用分层教学还能够为中学生的体能训练加大力度，从根本上增强学生的身体素质。最重要的一点就是，中学体育教学中使用分层教学能够加强学生间的合作，将学生间的凝聚力很好地发挥出来，而且对体育教学的质量和效果也起到了重要的优化作用。所以总结来说，在中学体育教学的过程行使用分层教学法，能够提高学生本身的素质和积极性，而且还能够使体育这门课程得到很好的发展，最重要的一点是能够促进每一个层次的学生的发展，使不同的学生都能够得到的发展。

2.3 提高学生对体育学习的兴趣

使用分层教学法能够对学生的体育锻炼得到提高，还能增强学生的体育能力，将学生本身的管理能力和创新精神充分地体现出来，而且还能够增强学生间的互帮互助精神，使学生间的关系越来越和谐。使用分层教学法，不仅能够提高学生对体育的兴趣。而且还能够增强学生的体育发展潜能，而且还能够对学生的非智力因素进行有效培养，对学生的创新精神和实践能力起到很好的发展作用。例如，教师可以根据学生的差异设置不同的体育活动，然后学生根据自身的情况对项目进行选择，在进行活动过程中学生能够充分地体会到其中的乐趣。分层教学能够根据学生的不同状态来对学生进行教育，不仅能够促进学生的积极性，还能够使学生变得热情开朗积极向上，对学生的综合素质起到了至关重要的作用。分层教学不同于其他教学方式，因为分层教学要面对不同类型的学生的不同问题，而且要让每一位学生的目标都得以实现，与此同时，在中学体育教学的过程中，使用分层教学还能够增强学生间的人际关系，使学生的身心都得到良好的发展。而且还能够帮助那些基础相对差一些的学生，然后根据他们的状况制订一系列的教学计划，有针对性地进行教学，让学生从内心深处去接受体育学科，认识体育学科的重要性。

3 分层教学法在体育教学中的有效实施过程

3.1 在整体上提高体育教师教学水平，落实分层教学

在中学体育教学的过程中，教师应对自身进行不断地丰富，丰富自己的专业理论知识，丰富自己的体育技能及教学中所体现的教学素养，对新的教学方式进行学习并掌握，在教学的过程中将分层教学合理地落实到每一环节当中，同时，为了保障分层教学法的合理使用，学校也需要做出一定的改进和调整，学校要在教学设备和教师的培训方面加大投资力度从根本上提高体育教师的素质，而且对体育教师的素质要求也要相应地进行提高。作为一名中学体育教师要具备一定的敬业精神和对学生的责任，而且在进行分层教学的过程中，教师还要根据学生的具体情况制订不同的教学计划。与此同时，还要对教师职业道德观念进行提高，使教师的主导作用得以发挥出来，从根本上提高学生对体育学习的兴趣。

3.2 根据学生身体素质，有针对地制订教学计划

在采用分层教学的过程中， 首先要对学生的身体素质进行了解并分析，然后结合学生的身体素质制订合理的教学计划，科学地设置教学的内容，从学生的身体素质的角度出发进行教学，将因材施教原则充分地运用到教学中，使学生充分地感受到体育教学带来的乐趣，增强学生对体育教学的重视，形成一个良好的学习氛围。而且，要在教学的过程中设立一个信息反馈的平台，密切关注每一位学生的状态，然后根据学生表现状况进行有针对的教学，并对学生出现的状况进行仔细的分析，将信息进行及时反馈，并根据反馈信息对教学计划进行相应的整改，确保学生处在一个最好的学习状态中。

3.3 根据学生的差异性，合理地使用分层教学

教师在教学的过程中，合理地使用体育教学方法，结合相关教学理论，然后根据学生的差异性，对学生进行优化教学，积极地发挥教师为主导、学生为主体的作用，带动学生的积极性，创造一个良好的学习氛围。而且教师还要对学生的优势进行尊重，拓展学生的能力，使每一位学生都能够受益。由于在中学体育教学中所设置的教学目标不同，所以要对体育目标进行合理的划分，从根本上促进体育目标发展的多样化。并且要根据学生的不同特点安排各项体育运动，以教育引导为主，提高学生对于学习的兴趣。不拘泥于统一标准，科学合理安排体育教学课程内容，根据学生体育素质、使每一位学生都能够得到良好的发展。

4 结 语

在中学体育教学的过程中，分层教学是一种非常重要的教学手段，要面向全体中学生，对学生存在个体差异，教师要做到因材施教，使每一位学生的能力都得到尊重及良好的发展，保证每一位学生都能够积极地体育活动中，真正意义地满足学生对体育的需求，同时，分层教学还能够很好地贯彻体育教学的原则，从根本上促进学生的发展，使学生深刻地认识到体育教育的重要性，而且对中学体育教学的效率在整体上也有提高。