农村初中基础美术教学现状及改进策略

李红梅

摘 要：中学时代是学生性格形成的重要时期，对学生的成长有着重要意义。初中美术课并不是学生的重点课程之一，因而很难引起教师及学生的重视，被“忽略”。而相对于农村而言，由于自身的美术教育资源受限制，在美术教育方面更是落后于城市教学，需要改进的地方也很多，为了提高农村美术教学质量，本文围绕农村初中基础美术现状进行分析，并提出了对应的改进政策。

关键词：农村；初中美术课；基础教学；学生

一、农村初中基础美术教学现状

随着近年来的教育体制改革，我国的整体教育质量也去得了阶段性的进展，但是农村的美术教学质量仍落后于城市美术教学质量，结合农村美术教学条件及环境，具体从影响其美术教学质量的关键影响因素：基础美术教育，针对其现状做了具体分析。

1.美术课时严重“缩水”

在农村教学中，经常会出现美术课时被其他专业课占用的现象，一方面是来自于学校对美术教学的不重视，另一方面是由于教师为了提高中考专业课的成绩水平，“不得不”占用美术课时。

同时，由于农村教学资源本身收到限制，因而对于美术教学所投入的资源更是有限，加之学生经济条件有限，对美术相关的文具几乎很难“备齐全套”，对初中学生学习美术知识起到了一定的限制作用。

2.对基础美术教学的“误解”

新课改一再的号召为学生“减负”，提高学生的主体地位，很多老师也积极响应新课改，并依据新课改的要求采取了一系列的改革措施。但是很多教师却误导了新课改的教学目标，在具体实施时依据采取应试教育体系，大都在“走过场”。例如在美术基础教学时，更多的是将自己的想法“自然而然”的灌输给学生，而非提倡让学生自主发挥想象，来对课程进行总结，课堂也缺乏讨论积极互动的环节。同时，学生们对美术基础教学的不重视性，学生在日常美术基础教学课堂时，将课堂变成了“玩耍时间”、“放松时间”等，所做的事情几乎和教学内容无关。

3.缺乏专业性教学团队

由于教育教学资源有限，教师的教学水平整体不高，缺乏定期的培训，对教师自身的专业水平很难得以锻炼。同时教师自身的专业性不高，在实际教学中很难调动学生的积极性，没有起到“创新”的作用，大都依据课本而“照葫芦画瓢”，缺乏引导性创新。加之，实际课堂教学中，缺乏有效的纪律管理，使得学生很难集中精力去学习美术知识。

二、农村初中基础美术教学改进策略

1.提高对农村初中基础美术教学的重视态度

首先，必须提高学校及相关教育领导者对农村初中美术教学的重视度，将教学资源进行合理有效的分配，为初中教学美术教学引进专业性较强的优质服务教师，让学生意识到学习美术知识的重要性，学习美术知识不仅可以锻炼学生的创造性，还可以提高学生的艺术欣赏能力及高尚的道德情操。同时为美术教学划拨教学资源，农村的教育资源本身就比较匮乏，为合理分配教学资源，转变美术课仅仅只有一个课本的“贫瘠”局面。可以将教育资源增加对应的图片教学，或者新区多媒体教学，为农村初中美术教学提供基础保障。其次，注重对美术教师的专业性培训，将学生们的学习成绩纳入到教师的考评中，以提高教师对美术教育教学的质量。最后，增设对应的监督巡检，严谨出现美术课被其他课占用的现象，定期与教师进行沟通与交流，针对教学中出现的难点给予实质性的帮助，以解决教室门的“后顾之忧”。

2.重新定义“新课改”，改变教学模式

依据新课改要求，积极引导学生学习美术知识。在为学生灌输知识的基础上，有针对性的为学生营造轻松愉悦的学习氛围，缓解学生的学习压力。同时，将学生的学习阶段有效的划分为几个阶段，包括：基础学习、巩固复习、模拟训练、拓展训练等，在学习过程中，要求学生自由发挥，自主想像，同时帮助学生树立正确的学习态度及学习方法，注重理论与实践相结合，艺术往往是源于生活而又高于生活的，因而在基础教学中，要引导学生学会观察生活，并探寻生活，并鼓励学生勇敢的将自己的想法“付诸于行动”的用过艺术的形式表达出来，将课堂与生活、理论与实践相结合，更好的学习美术知识。

3.提高教师的专业水平

在提高农村美术教学质量的措施中，提高教師自身的专业素质文化水平则显得尤为重要。除了学校为其提供的各项训练外，教师应该从自身出发，积极提高自身的专业水平，不断的学习美术相关知识，提高自身的理论基础知识，同时还要善于观察学生的理解能力，将学生的反馈进行合理有效的整理，及时转变教学方式方法，为学生提供更加优质的教育教学方式，以提高美术教学质量。另外善于学习和总结国内外先进教学方法，再结合农村特有的教学环境中，灵活改变教学方法，例如在学习素描时，可以让学生欣赏优秀的素描的艺术作品，然后在一步步师范给学生具体的素描步骤，最后当堂绘制出一幅完整的作品。优秀的教师还要严于律己，做好“榜样”的力量，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

虽然农村美术教学工作中呈现出很多问题，尤其是基础性教学，更是暴露出很多农村教学弊端，而为了提高农村基础性美术教学质量，必须先转变学校及学生对美术学习的认识理念，再结合实际现状，重新将资源进行有效合理的分配，同时，还要提高教师的专业文化素养，为我国农村美术教学的发展提供了实践性的教育教学保障。

参考文献：

[1]李民，姜丛丛.初中美术课堂教学中的涂鸦艺术教学探索：以济南市初中的涂鸦艺术教学为例[J].教育教学论坛，2014（52）.

[2]闻再卫.农村初中基础美术教学现状及改进策略[J].新课程（中），2014（12）.

编辑 李建军