初中语文教学的有效性策略研究

赵建慧

摘 要：在初中语文教学实践中，教师通过调动多种积极元素，激发学生的参与实践，让学生在积极的学习实践中，有效地提高学习兴趣和动力，在积极的学习动机的激发下，有效地提高学生的学习效果。就初中语文教学的有效性策略展开具体的论述。

关键词：初中语文；教学；有效性

在现代语文教学实践中，学生课堂活动的主体地位应当得到有效且具体的體现，只有学生在学习实践中学习兴趣真正地被激发起来，学生在学习实践中真正地动起来，真正地成为学习活动的主人，才能激发学生的学习动力，使学生能够积极地自主地投入到学习实践中去，投入到交流合作中去，投入到积极的探究实践中去，从而有效地提高学生的学习效率。因而，教师在教学实践中可以采取以下策略：

一、观念转变是提高教学效果的前提

教师在教学实践中的观念转变是教师和学生在教学实践活动中真正发展和成长起来的前提条件，随着素质教育理念的不断深入，我们将彻底转变传统的课堂教学是教师的“一言堂”的局面，让学生在学习实践中真正地动起来，成为学习实践的主人。我们教师作为教学活动的引导者、旁观者、发现者，对学生在学习实践中出现的问题予以及时的更正和指导，注重学生在课堂学习实践中的学习体验、感悟，促使学生在积极的学习实践中感受到学习对象的特征，感受到世界的多彩多姿，感受到人生的酸甜苦辣，从而树立科学的人生观、世界观和价值观，在学生积极的学习实践中有效地提高学生的学习效果。如，在学习七年级上册朱自清先生的《春》的学习实践中，通过学生的反复诵读让学生感知到春天的特征，通过学生有感情地朗读和感受，让学生感受到春天的生机和活力，感受到作者对大自然的欣欣向荣景象的欣喜和对生命的由衷的赞美之情。这篇文章内容简单清晰，通过对春天的景和人的种种描写，表现出作者对春天、对生命的歌颂和赞美，学生在多角度的朗读实践中能够自主地感受到文章的内涵和真谛，教师通过激发学生的阅读兴趣，促使学生在积极的学习实践中努力感受和体验，从而有效地提高学生的学习效率。

二、通过现代教学辅助媒体的引入，提高学生的学习效果

随着生活现代化进程的不断发展，教育现代化也在不断前进，因而教师在教学实践中利用教学辅助媒体设备创设生动具体的学习情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，学生在积极的学习情境的驱动下，学习动机明显加强，学习的自主性和活跃性明显提高，因而学生能够将学习内容有效地纳入自己的知识范围中

去，有效地提高自身的学习效果。如在学习八年级下册《旅鼠之谜》的学习实践中，教师首先将可爱的旅鼠形象以多媒体图片的形式展现在学生的面前，激发学生对学习对象的好奇感，引导学生开展自主阅读，在学生的自主阅读活动完毕时，利用多媒体设备显示文中的结构主体，即文章重点介绍了旅鼠的三大未解之

谜。由多媒体设备的介入创设出一种悬疑剧的学习情境，教师的教学情境的创设能够有效地激发学生的求知欲和探索欲，让学生在积极的探索和发现的过程中，认真地观察和探索，一步步找到谜题的答案，而最后通过合作探究深化学生对文章主题的认识和理解，让学生在积极的合作与交流实践中有效地提高自身对自

然、对生活、对生态的有效认识，提高学生的环保意识和生态意识，在现代教学辅助媒体的情境创设中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，从而有效地提高学生的学习效果。

三、通过学习活动的开展，在参与实践中提高学生的学习效果

在我们的学习实践中，话剧、小说题材的学习是初中阶段语文学习的主要内容之一，教师在教学实践中，一味地对人物、情

节、环境进行分析不一定能够有效地激发学生的学习兴趣，而在学生的具体感受和实践中，能够有效地增强学生对作品内容的感悟和理解，提高学生的学习效果。如在学习九年级上册《智取生辰纲》中，文章虽然是古代的大白话，但同时也夹杂着许多半文半白的话，情境性和对话性较强，学生的自主学习感悟很难对学生的学习效果起到积极的促进作用，因而教师可以通过小组间的合作交流，将小说中的故事内容通过小组间的合作和交流演绎出来，在小组间的对比和竞争实践中提高学生的参与意识和对人物角色的揣摩和思考，丰富学生对文章内容的感受，促使学生在积极的学习实践中有效地提升自身的学习效果，因此，教师在教学实践中通过学生的学习活动的有效开展，能够将学生的学习内驱力有效激发起来，提高学生的学习效果。

总之，在初中语文的教学实践中，教师要想有效地提高学生的学习效果，首先要注重课堂教学观的转变，将生本课堂的理念真正地融入教学实践中去，通过教师的多种教学策略的有效开展，提高学生的学习兴趣，激发学生的参与意识，在合作探究的学习实践中有效地提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]钟秀萍.对初中语文阅读教学中衍生功能的认识及实践[J].科技风，2013（4）.

[2]林美燕.创造条件，厚积薄发：谈如何提高初中文言文教学的有效性[J].文教资料，2014（24）.

编辑 赵飞飞