初中英语教学进行有效德育渗透的方法研究

王秀莲

摘要：在初学英语教学中渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，提高学习的自觉性。在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。

关键词：初中英语；渗透德育；教育

德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义品质，形成积极健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢，

一、潜心研究，寻找德育滲透的最佳结合点 学科教学渗透德育，课堂是主要阵地

英语学科教学在授课时应力求溶知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶于一炉，力求课上发挥多功能作用，提高课堂教学效率。这就需要课前深入备课，备好知识点、语言点。因为把握不住一堂课的知识点和训练点，找不准渗透思想、情操教育的渗透点，不要说育人的功能不能发挥，就是知识传授、能力培养也受到极大障碍。探讨英语学科渗透德育，目的是寻找德育渗透点为突破口，找准知识传授与思想教育的最佳结合点，十分重要的是把握教材的个性，不仅在深入把握教材内在因素的基础上把握教材的整体，而且把握教材的局部及至细部，即每个段落，每个句子，把握越深，知识点、训练点越明确、越显露，德育渗透也就越能落实。

二、课外延伸，开展丰富多彩的学科活动 学科教学有两个阵地，一课内，二课外，课外是课内的延伸

学科德育渗透既要落实在课内，又要延伸到课外。前者面对全体学生。后者可有较大灵活性，人数不拘，形式多样，因材施教，发展学生的兴趣爱好，发展个人特长。德育有“面”上的渗透，有“点”上的滋润，点面结合使学生沉浸于良好的思想教育氛围中，耳濡目染，潜移默化。

1、课外组建“英语角”，定期组织学生开展英语演讲比赛，英语诗歌朗诵比赛、小品表演、英语幽默故事比赛等等，通过这些丰富的课外活动，陶冶了学生的情操，增强了学生的审美意识和审美能力，同时也丰富了学生的课外文化生活，增强了学生学习英语的兴趣。2、开展丰富多彩的课外社会实践活动，组织学生深入社会、工厂和农村，了解改革开放以来祖国的巨大变化。组织学生游览风景名胜，并用简短的语言（英文）写出自己的感受；随着国际旅游岛的建设，越来越多外国人来海南岛旅游，学习，工作.这是学生学习英语的好机会.鼓励学生大胆跟外国人讲英语，一方面训练了口语和听力，另一方面也使学生更多地了解西方的价值观、人生观，了解西方社会。教育是有计划的，组织课外活动也是如此，目的性越强，针对性越强，效果就越好，渗透德育也是如此，不存在“无心插柳柳成荫”。

三、小学英语教学中德育渗透的有效性策略研究

在小学校园范围内，英语教学的德育渗透主要应该集中于教学前与教学过程中，本文就主要基于这两个环节来探讨英语教学中德育渗透的有效性策略。

1.英语教学课前的德育渗透策略

在进行英语教学之前，教师可以充分利用英语语言本身所具备的趣味性来引导学生掌握课外的一些关于英语国家的地理人文及相关风土人情，通过多媒体等教学方式来引导学生深入英语国家民族文化，学会英语国家人们的交流及思维方式，例如介绍国外的重要节日、重要事件、外国人的生活习惯、地理气候环境等等，拓宽小学生的知识视野，也加深他们对课前英语教学的期待感和积极性，使得课上教学方法的施展与教学情境的带入效率更高[2]。

2.英语教学课上德育渗透策略

（1）教学过程中德育渗透所要遵循的标准原则

相比于课前引导，课上英语教学则是本文介绍德育渗透的重要环节。在这一环节中，教师应该秉承“润物细无声”这一原则，潜移默化的将德育渗透到教学内容当中。在实施有效性策略之前，教师应该首先明确几点所要遵循的基本要点：第一，所实施的教学策略必须与小学生身心成长要求相匹配，教师应该做到对小学生理解能力的充分了解，以他们的兴趣爱好作为基本载体来铺开教学内容，同时也要遵循小学生的现实德育知识可接受范围，不要超出范围讲解一些小学生难于理解的德育知识；第二，尽量将英语教学生活化，贴近生活来提供一些好的学习手段，通过德育活动来浅层激发小学生的思想意识。在这一点上，教师必须做到将教学中所教授的知识与现实生活有机联系起来，并借此机会督促小学生在课上课下积极与人交流，学会阅读，懂得自己寻找英语知识中的疑难问题并大胆提出。在不断的交流、探索与学习中，针对小学生的德育渗透目的就基本达成。

（2）德育渗透有效性策略解析

上文提到，德育渗透应该迎合小学生的兴趣爱好，用正确和最能吸引小学生的方法来开展英语教学，并同时渗透德育理念。本文认为小学英语应该首先挖掘小学生爱玩的天性，用英语游戏来结合德育渗透，做到双管齐下，实现理论与实践的相互结合。就以角色扮演游戏为例，可以为小学生分组，并在课前为他们出好题目，让小组成员相互商量和排练演出内容，而参考内容就以小学英语教材课文为主题。在冀教版小学英语三年级第三册下第二单元的《My family》中，教师就可以以“whos that man？”为例让学生分组表演，由一名组员做主人公，其它组员则扮演他的家人，然后表演一个家庭的小故事，要求学生明确组员之间在家庭中的关系。这能够培养小学生的逻辑思维，也能教育他们要爱家庭、爱家人，在英语教学中培养他们的亲情，同时也培养他们的团队合作精神，营造良好的课堂英语游戏教学气氛，渗透德育思想理念。

参考文献：

[1]翟美玲.小学英语教学中的德育渗透策略[J].校园英语（中旬），2014（10）：204-204.

[2]梁晓玲.新课改下小学英语教学中的德育渗透[J].新课程（教研版），2012（11）：357.

[3]吴雪山.试析小学英语教学中的德育渗透[J].青年与社会，2014（1）：183-183.