分层次教学法在初中仁爱版英语教学中的应用分析

蒋艳

摘要：每个学生都存在着自身的不同，无论是外在，还是内在的性格、语言表达、思维模式和学习能力。在教学中对学生进行统一模式的教學，对于一些学习能力较差的学生来说是不公平的。本文将对分层教学法在初中仁爱版英语教学中的应用进行分析。

关键词：分层次教学法；初中；仁爱版；英语教学；应用

前言：

分层次教学法是通过对学生自身学习能力和知识素养条件，进行具有针对性的教学活动，对学生的学习和发展有着强大的优势，充分将分层次教学法的优势应用到初中仁爱版英语教学中，能够达到预想的教学效果。

一、分层次教学的理论和优势

（一）分层次教学的理论

这一理论依据就是因材施教，充分认识学生的知识基础、学习能力以及其他因素所带来的差异，对学生进行有目的、有针对性的分层次教学。

（二）分层次教学的优势

在学生方面，分层次教学法可以改善学生，因为自身原因而跟不上学习进度的现象，避免学生放弃学习，从而浪费上课时的学习时间。让学生都能有课堂教学的参与感和融入感，充分提高对学习的信心。用分层次教学法让学生能够根据自身的优势进行发展，提高自身的综合素质。让每个学生都能有学到知识的成就感，这不仅可以改善师生间的关系，更能为教师今后的教学和学生的学习提供交流的基础。

对于教师来说，通过对分层次教学法的研究和学习，更能够提高自身的教学水平和组织调控的能力。分层次教学法的应用过程，使得教师在教学过程中充满了挑战，促使教师完成自我升华和教学手段、教学理念的提升。

二、分层次教学法在初中仁爱版英语教学生的实际应用

（一）对学生英语学习能力进行分层

为了打造分层次教学法的基础，要对学生进行编组。根据学生的英语基础知识、思维开拓能力以及学习接受能力，进行调查分析，将学生分成几组，进行分层次教学。以分为A、B、C三组学生为例，A组是正常按照教学大纲和教学要求进行教学的学生，B组是英语学习能力较差，存在问题的学生，C组则是能够灵活运用已学知识，并且可以适当提升和延展的学生。学生分组并不固定，可由教师对学生的日常表现、考试成绩以及课业完成效果的记录与分析，根据学生的学习能力和知识储备培养情况进行组间调配。

在分组教学前，要让学生理解教师的分层次教学用意，照顾学生中心理承受能力较差或者自尊心较强的学生，保证学生能够在充分理解和认同分层次教学法的基础上，再进行分组，防止学生出现厌学的抵触心理，体现出教师对学生的尊重和关爱，增强师生之间的和谐，保障今后英语教学的顺利进行。

（二）对英语教学的备课、授课进行合理分层

在备课环节上，教师要对初中仁爱版英语教材和教学大纲进行认真研读和全面规划，在不违反教学大纲的基础上，对仁爱版英语教材中的知识点进行仔细的划分与归类。初中仁爱版英语教材的特点就是起点低，对于学生的教学是循序渐进的，在教材方面已经很注重学生的英语兴趣培养，但在实际的教学过程中，教师为了迎合各类学生的英语学习，会在初中英语备课时，选择难易交叉的模式。因此只要做到将初中仁爱版教材的特点和教师以往备课的模式，进行充分融合与优化，将备课的内容更加细化，对简单、普通以及困难知识进行详细归类和划分，方便分层次教学法在课堂上的应用。

在授课过程中，教师要有意识的将备课分类内容进行排序。比如，按照大纲要求的英语课程教学，让A、B、C三组学生学习would rather...than...和prefer...to..的句式，这是表达喜欢做什么事和什么东西的句式。教师可以先进行句式的例句应用讲解，通过学生间的简短情景对话进行熟练和运用，然后引导学生们进行prefer to do sth.和prefer doing A to doing B的拓展学习，强化对C组学生的英语知识拓展延伸，同时也对A、B组学生进行引导。在教学过程中通过对B组学生的对话提问，了解B组学生对于基本教学类别的英语知识的运用程度，如果发现B组学生的学习效果不佳，可以选择在课后的作业中，对其进行单独辅导，多运用交流模式，让学生对英语知识有着更好的接受能力。

（三）对学生英语作业辅导考进行分层

将学生的作业进行分层布置，分层次作业辅导，可以让学生加深对所学知识的印象和理解，可以帮助各层次学生掌握自身学习程度，通过作业辅导和教师辅导将不懂得问题进一步解决。由于初中英语知识对基础知识储备有很强的要求，教师应在学习接受能力较差的学生作业中，合理、适当的添加一些因人而异的英语学习小任务，比如某单元词汇的记忆、对某片课文的背诵或朗读，这都是帮助学生增加英语知识储备的方式。因为课堂上的教学进程是不能停留的，所以在课下的作业布置和辅导工作中，老师还是可以通过这些方式帮助一些被课程落下的学生。通过对作业辅导的分层次布置，可以使中等学生的知识基础得到适当的提高，促使接受能力好的学生，具有更好的英语知识储备，让学习较差的学生可以在基础知识上进行强化，让其感受到学习的乐趣，并在解决问题时，获得成功的喜悦感，提高学习的积极性，争取进入更高的学习层级中。

总结：

分层次教学法能够满足不同学生的成长发展和学习能力需求，在实际的初中英语教学活动中，要充分运用科学的教学模式对学生进行因材施教，才能够真正达到教学的效果和教学的目的。

参考文献：

[1]李素光.英语教学中分层教学法的有效应用探析[J].成才之路，2017（25）：34.

[2]李慎忠.分层次教学在英语教学中的应用[J].中华少年，2016（31）：54.