新课标下的小学语文古诗词有效教学

陈曦

摘要：古诗词是中华民族文化的瑰宝。现如今，作为给孩子们提供文化能量补给大军之一的古诗词，国家对学生这方面的教学也在不断的更新迭代，在各年段目标中提出了专门的教学要求，成为小学语文教学中的重难点。作为教师，要培养学生的自学能力和理解能力，可以尝试着用自己创新并确实有效的方法去引领孩子们从全新的角度学习古诗词，让孩子们对语文产生兴趣而不是死记硬背，养成良好的语文学习习惯，以达到事半功倍的效果。

关键词：新课标；小学语文古诗词；教学方法研究

前言：

从古至今，无论南北，我国的古诗词文化都从平凡的小事写出了跨越千年的韵味，在全世界的诗歌文化中都有着不同凡响的地位。在学习的过程中不能只学习表面的写作手法和对汉字的学习，更要学习和感受诗人本身内心的想法和思想情感。如何把古诗词变得更加容易理解和品味，需要教师深入地探究更好的教学方式和教学设计，全面地让学生学习到古诗词的魅力，轻松快乐地完成对古诗词的学习。

1、当前小学语文古诗词教学中出现的瓶颈

1.1古诗词的阅读

古语云“书读百遍，其义自见”。读，是古诗词，甚至是语文学习中很重要的一部分内容。读的种类有很多，老师在古诗词教学中应该带着学生反复地阅读，寻找理解诗词的突破点，让学生一遍一遍地感受古诗词的美之所在，在读中被诗人的情感所影响，在读中思考。

1.2感受古诗词中的情景

以往老师带领学生学习古诗词时，大多通过让学生看课本页末的注释分句揣摩古诗的意思和诗人的情感，造成的结果就是学生只能明白古诗的大意，美感全无，而且学生只能死记硬背故事的内容，不能灵活地融会贯通对古诗词的学习。作为教师，应尽量将学生带入诗人创作时的情景。

1.3体会诗人心中丰富的情感

诗歌是情感的诉求，更是智慧的结晶。我们要学习的不仅是炼字的斟词酌句、结构的纵横捭阖，更要接触诗人的感情世界，感受他们的哲学思想，体验他们的人文情怀。古诗词特有的美感是帮助教学优化情境的前提。小学时期的古诗词大多语言凝练，富有较强的画面感，便于教师在古诗词的基础上进行丰富形象的感染，使学生在形象思维和抽象思维的结合运用中更真切地体验古诗词中所蕴含的真实情感。

2、解决并完善语文古诗词的教学中出现的问题

2.1老师要做学生的指路明灯

古诗词大都有其产生的特定历史背景，如果学生对作者所处的时代背景不能清楚了解，那么对诗词中描述的事件、描绘的画面、表达的情感、营造的意境等就不能准确体悟、理解，更谈不上得到美的熏陶了。教师应尽量将学生带入作者创作时的情景中和学生一起去整体感受诗歌的大意，在教学过程中帮助学生在脑海中构建古诗词的情景，让学生体会到诗词中的画面美。教师可以通过语言与肢体表情的灵活表达来重现当时的画面，使学生充分融入画面中，体会诗中美景。每个人都有自己的长板和短板所在，合理地安排分组既是开展小组合作学习的第一步，又是自始至终合作共赢的前提。在这一环节中，教师应当遵照“自愿+指定”相互结合的原则，全面地考虑学生各方面的素质差异。同样，想象力对于古诗词的创作是至关重要的。由于古诗词大多短小精悍，但内容又丰富多彩，意蕴丰富。正因为如此，要想让学生能够懂得其中的言外之意就需要充分地调动他们的想象力，去构想诗词深处的情景和画面。

2.2利用多媒体教学和情境教学的帮助

随着新课程的实施不断推向深入，几乎所有身处一线的优秀教师都很清楚，要在有限的时间内把每一分每一秒运用到极致。此时此刻，有效的教学方法走进课堂就变得至关重要。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特點，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。在课堂中，图文声像并茂，直观性强，扩大学生知识面等优点对学生理解课堂学习内容有很大帮助，极大地提高了课堂效率。情境教学法则是一种全新的教学方式，它是指教师在在教学过程中明确教学任务的前提下有目的地引入或创建具有一定情绪色彩且形象生动的场景，引起学生的学习兴趣，从而达到全面提高课堂效率的目的。它是在对学生的心理研究后得出的一种具有科学性的教学模式，可以激起学生的探索欲望，帮助学生主动投入学习，并使学生可以通过抽象思维与形象思维的结合更好地理解教材内容。

2.3背景教学法的正确使用

古诗词大都有其产生的特定历史背景，如果学生对作者所处的时代里发生的故事不能清楚了解，那么诗词中的各个要点学生就不能很好地把握，更谈不上理解诗人的内心情感了。只有把古诗词的理解放在具有时代感的诗词背景中，把诗的内容放回那个年代，才可以真正感悟到诗人流露出的梦想和心中所向往的远方，内心最深处的情感才能够被呼之欲出。引导学生想象诗词所描绘的环境色彩，把人物放在故事之中，将写景、叙事、抒情揉合在一起，带着学生来一次穿越时空的文化之旅。在恰当的位置联想到恰当的背景资料，是感悟和理解古诗词极为重要的一步。通过这样的方式，使古诗词课堂教学更加有效，充分运用好背景资料，做到接触作者、体会诗意、丰富情感、感悟诗境、拓展延伸，让学生真真切切感受到作者的情感深处所在，为古诗词的魅力所折服，从而正真正地爱上对古诗词的学习，爱上语文学习。

3、结语：

古诗词遣词严谨，逻辑分明，意境优美，古诗词板块是小学语文学科中的重要组成，随着新课标实施的不断深入，古诗词的教育需要高效的教学质量。为了强化学生的学习能力，教师应该变换多种教学方式来丰富课堂，激发学生学习古诗词的兴趣，更重要的是，古诗词教学的目的不仅仅是为了应对考试，更重要的是使学生通过对古诗词的学习领悟语文深不可测的魅力，为传统文化培养更好的传人，让老古人智慧的结晶和传统文化的命脉得到更好的传承。

参考文献：

[1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀：如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写：教育教学刊，2014（01）：23.

[2]吴永梅.情境教学在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2014（20）：131.