浅谈小学计算机课程教学中存在的问题分析与对策思考

郭云鹏

摘要：随着互联网时代+的来临，网络信息化已经悄然无声的走入了我们的学习与生活。我们的生活与网络息息相关，所以，为了适应时代的变化与发展，我们也在小学义务教育阶段引入了计算机信息技术这门课程。但是由于教学体系还不成熟，正处于一个发展时期，所以，在教学中还存在着一定的弊端，本文我就工作中遇到的实际问题出发，剖析其产生的成因，希望能够探索出一套适应于小学生的教育教学新模式，促进小学生计算机信息技术这门课程的学习。

关键词：教学方法；操作性；教学内容；实用性；素质教育

前言：

随着大数据时代的来临，我们的生活被铺天盖地的网络所覆盖。为了适应时代的变化与发展，我们也在小学义务教育阶段引入了计算机信息技术这门课程。计算机信息技术不同于传统的数学语文外语等基础学科，具有很强的实践性与实用性，所以，应该尽早纳入小学生的九年义务教育当中。但是由于是一门新兴学科，发展还不是很成熟，所以，在实际的课堂教学当中还存在着一定的问题和不足，本文我就工作中遇到的实际问题出发，剖析其产生的成因，希望能够探索出一套适应于小学生的教育教学新模式，促进小学生计算机信息技术这门课程的学习。

1、小学计算机信息技术课程中存在的问题分析

1.1 教材的选择不能适应时代的变化与发展

目前，教材的选择依然存在着一定的盲区。各个学校、地区对于计算机课程教材的选择沒有一个统一的教材，各个学校自行其是，有的学校使用这个出版社的教材，有的学校使用另外一个出版社的教材。教材的内容也仅仅是局限于软件操作过程的讲解，教科书通常采取的是模块化的结构体系，以学期或者学年为一个学习周期，进行模块化学习。但是小学生年龄较小，这种系统化的学习方式并不适用，而且过细的模块化学习也会丧失小学生学习的热情与主观能动性。

1.2 实践学时设置较少，且容易被主科课所取代

根据国家教育部的文件要求，小学计算机信息技术课程总教学课时至少应该不少于68学时。但是，在实际的执行过程中，很多学校远远达不到这个要求。往往只能一周上一次课，如果在扣除掉法定节假日，周末，期末为主科课“让位”，实际实践的学时往往还不到40学时。这么短的学时，又没有一个紧凑大块的学习练习时间，学生根本学不到什么东西，往往计算机信息技术课程就流于形式，得不到学生的重视。没等点燃学习兴趣，深入学习呢，课程就结束了。由于实践学时严重不足，老师无法制定合理化的教学大纲和日历。如果按照教材内容安排，40学时远远达不到学习的目的和要求；如果脱离课本，学生又只能学习一些皮毛，实践学时又与教材内容发生了矛盾，该如何解决？

另一方面，由于学校资金、设施条件有限，很多小学校没有开设计算机信息技术这门课程，即使开设了，也只是走个过场，没有专业的计算机专业教师，通常都是由其他擅长计算机信息技术的老师兼任，缺乏高深的理论功底。另外，由于不是“小升初”的重点科目，学校领导对于计算机课程也没有给予足够的重视，通常在期末复习阶段，就为主科课“让位”，宣布“停课”了。

1.3 缺乏严格的考核机制

很多小学校都把计算机信息技术课程设置为选修课，这就给学生造成了一种误区，就是计算机课不重要。学好学坏一个样，也不是重点科目、这就从客观上造成了学生思想上的不重视，那么，学习的效果也就可想而知了。况且，对于计算机等非重点科目，学校也没有一个严格的考核机制，所以，学生往往就丧失了学习的兴趣，将时间都花费在数学语文外语等“小升初”的重点科目上去了。

2、计算机课程教学中存在问题的对策思考

2.1 教材应加强实用性与创新性

对于小学计算机教材的选择上，我们应该根据计算机课程的学科特点，与时俱进，选取最新的教材内容，以便于适应瞬息万变的时代发展要求。我们应该立足于学校以及学生的不同情况，选择适合于本地区、本年级的教材设置。对于低年级学生，我们应该采取“0基础”的教科书，而对于高年级的学生，我们就可以因材施教，实行“分层级教学”，实施书+活动记录本+教学评价手册的模式。

2.2 尽可能的扩大学生课下的实践环节，合理利用网络化资源

针对于课时不足的现实情况，我们可以在课上缩短学生练习的时间，尽可能的传授一些理论知识，在课下，放开机房的开放时间，让学生可以随时随地去机房进行模拟操作，实践练习，提高计算机水平的熟练程度。如果可能的话，从学校的角度出发，加大对于计算机课程的重视程度，这样学生也会在一定程度上重视这门课程，继而提高学生的学习效率。

2.3 引入竞争机制，完善考核制度

即便计算机课程不一定在各个学校都能实现考试课的设置，但是我们计算机任课教师可以开展多样化的教学手段来吸引学生的学习热情，激发学生的求知欲望，发挥学生的主观能动性，并且可以开创教学新模式，开展“以评促改”，“以考促学”，制定一套科学、有效的考核指标体系，完善期末考核制度。另外，我们也可以定期举办一些计算机软件小比赛，鼓励学生踊跃参与到其中，你追我赶，促进学生之间的交流和合作，培养学生良好的学习氛围，促进学生计算机水平的提升。

结论：

综上所述，我们一定要群策群力，齐抓共管，上下一心，共同促进小学计算机信息技术课程的发展。我们所有计算机任课教师必须抓住时代的东风，认真钻研业务水平，构建出一套适合计算机课程的教学新模式，促进学生计算机水平的逐步提升！

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